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을 포함한 청소년지도자의 전문성은 관계부문과 영역에 대한 깊이 있는 이론적·실무적 체계에 근거한다. 이러한 관계영역에 대한 지속적인 관심과 지적 흥미성은 한 영역에서 오래도록 소속됨으로써 갖는 소위 경험 개발(career development)과
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청소년지도방법론 중에 더 대중적이고 자료를 찾기 쉬운 다른 지도방법론이 있겠지만, 청소년기에 있어 가장 중요한 것은 긍정적인 자아정체감 혹은 자아존중감 형성이라고 생각하기 때문에 심성계발 지도방법을 선택해서 정리해보았다.
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,미래를 이끌어 나갈 청소년들이 자신의 꿈과 비전을 설정하고 자신의 삶의 올바른 주인공으로 인식하게 해줌과 동시에 삶을 자각하고 리더로 성장하는데 도움을 주는 지도자양성이다.
셋째, 한국형에니어그램을 기반으로 하여 다양한 리더
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청소년 참여는 바로 이러한 기회를 제공해 주는 것이기 때문이다.
참고문헌
김영인, 김민(2017). 청소년지도방법론. 서울 : 한국방송통신대학교출판문화원.
여성가족부(2018). 2018 청소년백서.
김남정 외(2016). 청소년참여 척도 개발 연구. 청소년
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지도자로 활용할 수 있는 자원봉사지도자로 등록하는 제도 도입
- 등록된 자원봉사지도자에 대해서는 해외 청소년지도자교류 파견 혜택이나 포상 등 다양한 인센티브 부여 검토
참고문헌
성열준, 강세현 외 저, 청소년지도방법론, 양서원 20
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청소년 여가 생활의 열악성을 보여 주는 것이며, 앞으로 청소년육성이라는 측면에서 많은 배려가 필요한 문제들임
참고문헌
성열준, 강세현 외 저, 청소년지도방법론, 양서원 2011
은하출판사 편집국 저, 핵심 청소년학습이론 및 지도, 은하출
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청소년기본법 : - 임의활동영역(자유활동)
- 수련활동영역(체험활동, 생활권자연권)
- 고유활동영역(학업근로복무활동)
참고문헌
성열준, 강세현 외 저, 청소년지도방법론, 양서원 2011
은하출판사 편집국 저, 핵심 청소년학습이론 및 지도,
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지도방안 제시
1) 청소년자원봉사 의도에 맞는 학습과 교육
2) 학교와 사회복지기관의 교육 역할분담
3) 봉사 사전교육
4) 학부모와 학교 교사에게도 자원봉사에 대한 교육
5) 사회복지 이해를 높이기 위한 교육
6) 자원봉사활동의 개념과
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청소년 지도사가 되고자 하는 것은 필자의 자아실현을 위한 커다란 목표 중 하나이기 때문에, 개인적인 목표를 위해서도 또한 힘써 나아가고자 한다.
4. 참고문헌
성열준, 청소년 지도방법론, 양성원 2016
데보라 스티펙, 학습동기, 학지사 2016
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청소년지도사가 되려는 동기는 매슬로우 욕구 5단계 중 사회적 욕구와 자아욕구를 실현하고자 하는 동기가 가장 컸던 것으로 생각한다.
[참고문헌]
1. 청소년지도방법론, 라인원격평생교육원
2. 청소년지도자 관련 연구동향 분석, 2019. 정미나,
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