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청소년수련관, (www.youthc.or.kr)
· 권일남 정철상 김진호 외(2008), 청소년활동지도론, 학지사
· 편집부 편(2008), 청소년프로그램개발 및 평가, 예지각
· 김진화(2001), 평생교육 프로그램개발론, 교육과학사 1. 청소년활동 프로그램을 유형별로
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개발에 있어서 청소년기 특징을 이해하는 것은 가장 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김은이. \"청소년활동프로그램이 청소년의 심리적 특성에 미치는 영향.\" 국내석사학위논문 수원대학교, 2017. 경기도
홍선미. 『청소년 프로그램 개발과 평가』. 한
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청소년의 스마트폰 중독에 미치는 영향 : ‘도피이론(Escape Theory)’ 모형을 중심으로. 한동대학교
이하은(2017). 청소년방과후아카데미 실무자의 중등 프로그램 기획 경험 연구. 동아대학교
신지선(2015). 청소년의 또래관계 스트레스, 학업 스트
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개발하는 데 있어 매우 중요
④ 행동적 자료(behavioristic data)
- 청소년 프로그램에 대한 참여 경향과 관련됨
- 청소년이 참여하는 프로그램의 수, 참여하고 있는 프로그램 유형에 대한 청소년의 경험정도는 중요함 → 참여하는 프로그램의 수에
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프로그램은 다음과 같은 방향으로 개발될 수 있다. 우선 가장 최우선적으로 재난에 대한 인식이 제고되어야 하는데 재난에 대한 인식 제고를 위해서는 재난의 위험성과 대처 방법에 대한 교육이 필요하다. 이를 위해서는 다음과 같은 내용을
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프로그램 개발의 통합모형
4. 청소년 프로그램 개발의 기획
1) 청소년 프로그램 개발 개념 및 특징
(1) 청소년 프로그램 기획의 개념
① 프로그램은 협의적으로는 공연 등 각종 행사를 할 때 배포되는 소책자부터 활동의 목적, 시간,
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청소년 스마트폰 중독 개입 프로그램 개발. 이화여자대학교 대학원 박사학위 논문.심혜선. 2018
스마트폰과 인터넷속 윤리 이대로 좋은가 정창덕(교수) 저, 내하출판사, 2013.09.10.
청소년프로그램개발과 평가 교안
다큐플렉스 오은영 리포트 (htt
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로그램 구성
2. 프로그램 계획
3. 프로그램 자원운영
4. 유사시 대처방안
5. 프로그램 평가계획 및 평가대상
6. 프로그램 환류계획
7. 지도자의 역할
Ⅲ. 결론(프로그램개발 접근원리 판단근거 및 제언)
Ⅳ. 참
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프로그램의 대상 : 고등부(청소년기) 1학년, 2학년
4. 프로그램의 인원 : 10-20명
5. 프로그램의 장소 : 교회 교육관
6. 프로그램의 과정에 에릭슨의 자아발달론 대입
7. 프로그램의 진행방법(시간, 장소, Staff)
8. 프로그램의 내용
9. 교육 평가
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청소년수련관, (www.youthc.or.kr)
· 권일남 정철상 김진호 외(2008), 청소년활동지도론, 학지사
· 김진화(2001), 평생교육 프로그램개발론, 교육과학사
· 편집부 편(2008), 청소년프로그램개발 및 평가, 예지각 1. 경험학습의 의미
2. 효율적 경험
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