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강화를 중지 또는 취소하는 것도 일종의 벌이다. 이렇게 하여 해당 문제행동을 소멸시킬 수 있다. 학교교육에 있어 체벌은 진정 필요악인가?
1. 문제제기
2. 체벌의 근거 법규
3. 체벌의 부작용
4. 체벌의 효과를 담보하기 위한 전제조건
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동이 올바른 행동을 하게 하는데는 물론 여러 가지 방법이 있겠지만, 체벌 또한 올바른 행동으로 이끌기 위한 하나의 방법이라고 생각한다. 요즘 사회에서 교사의 학생 체벌에 관한 많은 논쟁이 끊이지 않고 있지만, 진정 아이들을 올바른 길
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체벌이 행하여진다 하더라도 큰 부작용은 없었다. 약속의 과정과 규칙을 만드는 과정 속에서 아이들은 스스로 규칙을 지키는 자율성 배우고 비로소 자신의 행동 뒤에 따르는 규제 속에서 책임감을 배우며 민주 시민의 기본 소양을 배우게 되
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체벌의 교육적 효과와 부작용에 대한 연구, 2007
김정환, 인간화 교육 어떻게 할 것인가, 내일을 여는 책, 중체벌의 교육철학적 분석, 2006
김혜선, “체벌의 정당성 여부에 관한 연구”, 성신여자대학교 대학원 박사학위논문, 2004.
심대정, 학교
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체벌은 부작용을 초래하며, 앞에서 말한 관계 안에서 체벌이 이루어져야 교육적인 체벌로 효과를 거둘 수 있을 것이다.
※ 참고문헌 ※
1) 김용숙, “학교체벌 어떻게 할 것인가.”(2003) p 73 ~ 78
2) [교육학개론], “학교체벌토론”(2006) p 1 ~ 2 (
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