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학교생활에 적극성을 갖게 하여 기본적 인권이 보장되고 바람직한 생활을 할 수 있는 새로운 지도 방안을 수립 시행함으로써, 즐거운 학교로 만들어져가고 있는 점이 가장 큰 성과라 하겠다.
앞으로는 푸른 교실 운영이 안정된 만큼 상점의
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체벌이 비판받게 되었다. D.Erasmus는 그의 저서「유아교육론」(1592)에서, 당시의 학교를 비판하고 있는데, 그에 따르면 학교는 학교라고 하기보다는 고문장에 가까운 것이었고, 학교에서는 무서울 정도로 큰 소리가 울리고, 회초리나 나무매질
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학교의 역할갈등
Ⅵ. 학교와 체벌
1. 관련 법규
1) 헌법(12조)
2) 교육기본법(12조)
3) 초?중등기본법(18조)
2. 학생 체벌의 준칙
3. 체벌의 역기능
1) 회피행동유발
2) 은폐행동 유발
3) 공격모형제공
Ⅶ. 학교와 체벌없는 학교 만들기
1. 추
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없는 학교만들기 프로젝트’를 통하여 잠재된 ct에게 예방차원의 프로그램 제공과 함께 왕따 학생에 대한 다각적(교사-학부모) 접근을 시도하여 이러한 문제들을 해결할 수 있으리라 생각된다.
(3) 청예단(청소년 폭력예방재단)
청예단이 2001
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체벌에 대한 대안으로서 학생 자치 법정의 교육적 효과성 소개
* MBC TV 뉴스(2010.08.01)에 체벌없는 학교 만들기 일환으로 학생 자치 법정 운영 소개
나. 학생자치법정 - 학교 명품 브랜드화 및 창의적 체험활동과 연계하여 추진
향후 학교 실정에
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