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교수기능의 개선을 위한 일반계획』,「GENESIS FINAL 네이버블로그」, 2008.12.22.
(http://blog.naver.com/sweetsoldier/20058933060)
강신복,『체육교수이론-강신복』,「aaa 네이버블로그」, 2008.04.29.
(http://blog.daum.net/skadkfl35/3873941)
이순천, 『체육과교육론』,
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교수법의 유의점
Ⅱ. 동료교수법 연구사례와 효과
2.1 연구 대상
2.2 실험자료
2.3 실험 절차
2.4 측정 도구 및 자료 분석
2.5 결과 및 해석
2.6 결론
Ⅲ. 동료교수법의 활용
3.1 동료교수법의 운영
3.2 동료교수법의 교과 적용 방안
3.3
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체육교과서의 개선점
교과서는 교육 내용을 학생들에게 전달하는 매개체이며 교육 내용을 가르치는 교수학습 방법의 안내서이기도 하다. 따라서 학교 교육의 질과 교과서의 질은 상당히 밀접한 관련성이 있다고 해도 과언이 아닐 것이다. 현
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체육의 지도방법이 학습자 개개인의 흥미와 욕구를 충족시켜 주지 못하고 있는 실정이다. 현행 교육과정과 제7차 체육교육과정에서는 체육교과의 교수학습 활동은 학생들의 흥미와 관심, 지도내용의 균형과 다양성, 연계성, 계열성, 시설, 용
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교수법에 대한 ‘보편적 이론(a universal theory)’이다. 비록 이것이 체육을 위해 쓰여진 이론이기는 하지만, 스펙트럼 이론은 모든 교과에 적용될 수 있다. 많은 경우에서 실제로 다른 교과의 교사들끼리 스펙트럼 이론을 이용하여 교수 계획,
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