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행복한 삶을 살 수 있을지 의문이긴 하지만 문명화가 인간에게 인간소외의 심각한 문제를 안겨주었고 그것이 이제는 심각한 사회문제로 대두되고 있는 이 시점에서 루소가 인간을 이해함에 있어 기존의 이성적이고 합리적인 관점에 반하여
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인간관
나. 인간 발달단계
(2) 교육관
가. 교육목적
나. 조화의 원리
- a. 신체적인 힘
- b. 지적인 힘
- c. 도덕적인 힘
다. 합자연의 원리
라. 일반도야의 원리
마. 노작교육의 원리
바. 루소와의 차이점
<3> 결론
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도덕교육적 시사점
Ⅲ. 경험 사례
ⅰ) [사례 1] 식당에서의 아이들
ⅱ) [사례 2] 종합병원의 보호자 대기실에서 목격된 광경
ⅲ) [사례 3] 초등학교 선생님의 시험 방식
Ⅳ. 배려윤리를 바탕으로 한 정의와 배려의 교육적 적용
ⅰ) 관
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도덕적 모델 => 교육
2) 질병 모델 => 치료
3) 영적 모델 => 1장. 사회복지실천의 개념 . 정의
2장. 사회복지실천의 가치와 윤리
3장. 사회복지실천의 역사적 발달과정
4장. 사회복지실천현장에 대한 이해
5장. 사회복지실천 대상과 문
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초등학교제도가 이원적으로 운영되는 복선형 학제가 채택
셋째)교육목적은 부국강병과 군주에 대한 충성심을 기르는 데 둠
넷째)교육내용은 왕권에 대한 충성심을 함양하는 교과목과 기능, 실과, 수학, 근대어 등 의 산업진흥에 필요한 실학
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교육론(1960~ ) 1】교육학 개론
1.개념(정의)
2. 교육의 조건
3. 요소
4. 교육의 효과와 한계
5. 교육의 기능과 역할
6. 종류(유형)
7. 교육목적
【 2 】교사론
1. 법률상 명칭
2. 교원의 정의
3. 교원의 종류 (국공립, 사립)
4. 교원의 임
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교육
1. 개념
2. 루소
1) ‘자연성’과 ‘사회성’의 개념
2) 루소의 이상적인 인간상
3) 교육론
3. 자연주의의 교육원리
Ⅴ. 자연주의의 도입
Ⅵ. 흄의 자연주의 해석
Ⅶ. 자연주의와 사실주의의 비교
Ⅷ. 결론
참고문헌
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아리스토텔레스에게 넘겨졌던 것이다.}
小 소크라테스 학파
{소크라테스가 죽은 뒤 그 당시로 말하면 지중해 전역에서 모여들었던 소크라테스의 제자들은 대부분 아테네를 떠났다. 소크라테스를 대신할 만한 사표로서의 스승이 없었기 때문
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도덕적, 창작적 운동을 발전시키는 데 있다.
2) 교육방법 : 아동의 교육은 소극적 교육이 되어야 한다. 아동은 존중되어야 한다.
그가 제시하는 가정학교로서의 미래학교는 학적부, 상벌, 시험이 없고, 남녀차별, 계급의 차도 없고, 교과서도 없
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도덕적, 창작적 운동을 발전시키는 데 있다.
2) 교육방법 : 아동의 교육은 소극적 교육이 되어야 한다. 아동은 존중되어야 한다. 그가 제시하는 가정학교로서의 미래학교는 학적부, 상벌, 시험이 없고, 남녀차별, 계급의 차도 없고, 교과서도 없
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