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교육이 창일하고 있고, 다음 유아교육면에서는 어머니와 아이사이의 사랑의 대화에 의한 교육의의에 대한 인식이 부족하고, 인간의 단층적 존재상의 면에서는 인격성을 일깨워 주어야 할 도덕교육이 국민윤리 교육에 치우치고 있으며, 사회
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이론을 근거로 한 학부모의 초등학교 환경교육 참여 효과」, 서울교대, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 반두라의 사회학습이론의 개념
2. 반두라의 사회학습이론의 특징
3. 사회학습이론이 영유아 발달에 도움을 주는 각 차원별 요인
4.
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지향
2) 도덕적 수준 2 - 관습
(1) 제3단계 서로 간의 조화와 순응
(2) 제4단계 권위와 사회 질서의 유지 지향
3) 도덕적 수준 3 - 관습 후기
(1) 사회계약 지향
(2) 보편적 윤리 원칙
2. 측정
3. 한계점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이론을 근거로 한 학부모의 초등학교 교육참여 효과”, 서울교육대학교 교육대학원, 2008
- 송석재, “반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003
- 최성옥, “가정위탁보호의 개선방안에 관한 연구” 단국대학교
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『
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- 한국교육개
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이론, 아카넷, 2002. 12
전윤식·이영석 공저 : 삐아제와 유아교육, 형설출판사, 2006
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송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
김현재 / 피아제의 이론과 임상법 실제, 배영사,
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