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초등학교 시절부터 바른생활, 도덕시간에 배운 대로만 행동하였다면 우리사회는 정말 법이 없어도 살 수 있을 것이다. 아리스토텔레스는 실천적 지혜 즉, 도덕적 판단력과 그에 의한 습관화를 강조하였다. 우리는 교육을 통해 아동에게 올바
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배려할 수 있는 마음을 기를 수 있도록 교사로서 관심을 두고 아이들과 지속적인 대화를 나누고 설득을 시켜 교육할 필요가 있겠다. 1. 칸트의 도덕교육 이론 개관
2. 칸트의 이론을 통한 사례 분석
3. 도덕 교과서의 사례 및 지도방안
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2007) / 윤리학과 도덕교육 1 / 인간사랑
이강서(2007) / 서양철학이야기 / 책세상
루퍼트우드핀(2001) 김태경 옮김(2005) / 아리스토텔레스 / 김영사
초등학교교사용 지도서 4학년 1학기 도덕 1. 과제를 시작하며
2. 아리스토텔레스의 덕 윤리
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이야기하기
다른 사람에게 피해를 준 경험
다른 사람에게 피해를 받은 경험
학습 목표를 확인한다.
전개
도덕적
모범 사례 제시
모범 사례 이야기하기
스크랩한 내용 발표하기
느낀 점 이야기하기
스크랩
도덕적
감정 표현하고 공유하
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하는지? 라는 질문을 통해 할아버지의 생활에 대해 심도 있게 생각해 보게 한다. 그런 이후에 조별로 묶어서 어느 부분을 본 받을 부분에 대하여 나열해 본 후에, 그 중에서 절제와 관련된 항목들을 묶어서 학생들이 조별로 발표해 보게 한다.
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통한 경험을 하며 학생들이 관계와 상호협동의 중요성을 깨닫게 하기 위한 배려윤리발달에 중요한 기능을 하는 단계이다.
2. 도덕이야기하기 수업
문제 사태를 이야기 형태로 제시한다.
예화는 수업의 질과 학생들의 간접 경험의 내용을 크
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절제를 하지 못했을 때 어떤 일이 발생했나요?
- 후회를 했습니다.
- 다른 사람에게 피해를 주었습니다.
- 목표를 이루지 못했습니다.
● 그럼 이번에는 절제를 실천했던 사례를 이야기 해볼까요?
- 사고 싶은 가방이 있었지만, 형의 가방을 물
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하게 생각함
∴ 그의 이론은 몇 가지 문제를 지니고 있었지만 아리스토텔레스의 선에 관한 설명과 그것을 습득하는 방법은 도덕교육과 도덕적 발달을 이해하는데 도움이 된다고 생각함!! 1. 새로운 문명
2. 파이데이아
3. 헬레니즘시대
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하는 이유를 알고, 절제하는 생활을 하고 있는지 반성하며 생활 속에서 꾸준히 실천한다.
* 절제라는 단어 자체의 의미도 ‘정도에 넘지 않도록 알맞게 조절하여 제한함’으로 중용의 원리와 같다. 꾸준히 실천하는 것은 습관화를 통한 덕의
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하나의 도덕 공동체로 간주하여 그 공동체 안에서 역할과 책임, 의무, 신뢰를 구현할 수 있는 살아있는 교육이 이루어져야 한다는 것이다.
참고 문헌
1. 국내문헌
가. 단행본
강영계(1987), 철학의 흐름, 서울: 제일출판사.
교육부(1999), 초등학교
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