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자기 자 녀의 교사로서의 역할을 수용하고 누구에게 배울 것인가를 결정하는 것, 어린이 성장의 주요 터전인 가정과 학교를 긍정적 효과적인 학습 환경으로 만들어 학습 에서의 성공을 증대시키기 위해 모든 사람이 하게 되는 일련의 활동들
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교실 뒤쪽에 게시해 두게 함.
* <수업에서의 유의점>
2차시를 연속 수업으로 진행했다. <읽기> 교과서의 경우, 2-3차시를 묶어서 진행하는 것이 도움이 될 때가 많다.
교과서에 제시된 학습 목표는 '등장인물의 성격 파악하기'였는데,
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돌봄 속에서 특별히 보호받아야 한다는 것임 이 보호는 아이들을 죄악으로부터 격리하고 훈육하며 감시해야 함을 의미함
2) 연령대의 구분과 아동의 개성
① 16세기까지는 아동의 나이 개념이 명확하지 않았으나, 초상화의 등장으로 아동의
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교사는 유아를 유심히 관찰하고 있다가 그 단계에 맞는 교구를 제시해 주고, 개인 활동이 이루어 지도록 환경을 준비해 주어야 한다는 것이다. 이 준비된 환경이 그가 고안한 ‘몬테소리 교구’ 이다.
유아 스스로 잘못을 수정할 수 있는 ‘자
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자기교육의 주요한 매체가 되는 것이다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
우선 여기에서는 학생들의 사고의 창의성을 존중하며 사고의 유연성을 바탕으로 수업을 진행해 나가고 있었다. 교사는 수업내용을 완벽하게 소화해서 자신만의 방식으로 수업을
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교실에서의 행동은 상과 벌의 대리적 경험에 의해 학습된다. 만일 한 학생이 학급 친구를 때리거나 괴롭혀도 벌을 받지 않는 것을 본다면 다른 학생들도 그러한 행동을 억제하려고 하지 않을지 모른다. 또 그 학생이 학급 친구들로부터 상당
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접근은 치료적 개입, 지원 시스템, 자기 돌봄, 그리고 성장 마인드셋의 개발 등을 포함한다. 치료적 개입으로는 인지 행동 치료, 노출 치료, 그리고 약물 치료 등이 있으며, 이러한 방법들은 개인의 증상 완화와 회복에 효과적이다. 또한, 가족
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유치원
2. 초등학교(6-12세)
1) 1학년(6-7세)
2) 2학년(7-8세)
3) 3학년(8-9세)
4) 4학년(9-10세)
5) 5학년(10-11세)
6) 6학년(11-12세)
7) 7학년(12-13세)
8) 8학년(13-14세)
3. 고등학교(10-12학년, 15-18세)
1) 수학Ⅰ
2) 수학Ⅱ
3) 수학Ⅲ
4) 수학A
5) 수학B
6) 수
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유치원 - 낮은 1년
- 높은 1년 => 의무교육
(3) 초등교육
① 목적: 지.덕.체를 갖춘 공산주의적 새 인간 양성
② 인민학교 4년
③ 국어, 수학, 체육, 음악, 도화, 공작
(4) 중등교육
① 중등반 4년, 고등반 2년
② 고등반은 직업계통 과목이 多
③ 수
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교실을 보다 확충하고 운영 시간을 탄력적으로 함으로서 맞벌이 가족에게 실질적 도움이 될 수 있도록 해야 된다고 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
전통적으로 자녀에 대한 돌봄은 여성의 일로 취급되어 왔으나, 사회변화로 인한 보육시설에 의한
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