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풍요롭게 해 주는 방법>
<갓난아기들을 위한 풍요로운 환경>
<갓난아기들을 위한 풍부한 교육환경 조성 프로그램>
<취학 전 아동을 위한 프로그램>
<초등학생을 위한 강화 프로그램>
<10대와 풍요화 : 또 한 그루의 나무 심기>
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가려는 태도를 갖는다. 이러한 목표를 달성하기 위해서 이 프로그램은 이론적인 내용보다 초등학생 수준에 맞는 다양한 활동 중심의 내용으로 구성하였다. 초등학생을 위한 다문화 인권교육 프로그램의 방향은 다음과 같다. 첫째, 다문화 인
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초등학생들의 정서 및 사회성경향. 공 주대학교 교육대학원 석사학위논문.
위진호(2002). 초등학교 체육 특기적성 교육활동의 만족도에 관한 연구. 국민 대학교 교육대학원 석사학위논문.
이경명(1997). 태권도. 대원사.
이정진(2002). 태권도수련
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는 것도 좋다고 본다. 특별한 치료프로그램을 만드는 것이 아니다. 초등학생 이후 중고등학생의 방과후학교는 교과 프로그램이중심인 것을 볼 수 있다. 방과후학교의 목표처럼 사교육비절감의 의미가 있다고 하지만 초등학생의 특기 적성 프
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상으로 수학, 과학 심화 학습 프로그램을 중심으로 운영 중이며 현재 초등학생까지 확대 실시하는 중이다. 대학 부설 과학영재교육센터의 경우에는 별도의 교육과정을 개발하거나 제정하여 운영하는 경우는 없다. 일반적으로 각 영역별 프로
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초등 돌봄 교실 운영 실태와 업무 담당자의 인식 분석. 서울교육대학교 교육전문대학원 석사학위논문.
이영숙(2020). 영아교사의 ‘자기 돌봄’을 통한 ‘돌봄’ 경험 연구. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
김현령(2017). 초등학생의
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학생들이 등교에 대한 긍정적인 태도를 가질 수 있도록 지원해야 한다. 이렇게 여러 가지 방안을 통해 학생들이 학교에 다시 긍정적인 감정을 느끼고 등교할 수 있는 기반을 마련하는 것이 중요하다.
Ⅵ. 결론
초등학생의 등교거부 현상은 다
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학생들은 가정에서 홀로 남겨져 소외받고 있다.
이러한 상황에서 학생들이 방과 후 학교에 남아서 특기, 적성에 맞는 수준별 맞춤형 레저 프로그램을 경험하며 정규 교육과정에서 배울 수 없는 창의적인 활동을 제공받을 수 있는 기회가 제공
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프로그램의 수요가 증가하고 있기도 하다. 이런 프로그램을 개발하기 위해서 초등학생에게 지층에 대한 탐구활동의 수준은 어느 정도가 적절한가? 또 그들은 활동에서 지층을 어떻게 이해하고 있는지에 대하여 조사할 필요가 생겼다. 이와
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초등학교 저학년 어린이의 독서흥미 유발을 위해 동화구연, 색종이 접기, 그림 그리기. 동화 읽어주기 등이 이루어지는데 이 프로그램은 위의 두 독서교육 프로그램과는 달리 모든 도서관에서 이루어지지는 않는다.
4. 기타 프로그램
도서관
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