|
모른다.
하
이웃의 의미와 소중함을 모두 모른다. ( 도덕 )과 교수-학습 과정안
수업일
수업자
단 원
교과서
학습형태
수업모형
학습주제
학습자료
학습목표
교수학습과정
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
|
|
|
2. 가분수를 대분수로 나타내기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
대분수를 가분수로, 가분수를 대분수로 나타낼 수 있다.
상
대분수를 가분수로, 가분수를 대분수로 모두 나타낼 수 있다.
수업 말기 or
수
|
|
|
2007)
2. 이준구, “미시경제학” (법문사, 1999)
3. 전영서, “미시경제학” (신영사, 1998)
4. 김애영, “경제학의 이해” (청목, 1999)
5. 이영환, “해설이 있는 미시경제학” (율곡, 2005)
6. 김대식 외 2인, “제4정정판 현대경제학원론” (박영사, 2000)
|
|
|
2) 인지발달의 주요 원리
3) 인지발달의 단계별 특성
(1) 감각 운동기(0-2세)
(2) 전조작기(3-6세)
(3) 구체적 조작기(7-11세)
(4) 형식적 조작기(12세 이후)
4) 도덕성의 발달 단계별 특성
5) 이론의 비판적 검토
6) 피아제 이론의 기
|
|
|
2) 활동을 통하여 일을 경험할 수 있는 내용
(3) 학생의 흥미와 관심을 높일 수 있는 내용
(4) 자기 계발적 요소를 갖춘 내용
<표 1> 실과의 내용 체계표
나. 내용의 조직
다. 학년별 내용
<5 학년>
(1) 나와 가정 생활
(가) 가정 생활의 중
|
|
|
도덕적 자율성 문제, 민족문화 제19집, 민족문화추진회 Ⅰ. 도덕적 이야기
Ⅱ. 도덕적 공감
Ⅲ. 도덕적 자본주의
Ⅳ. 도덕적 해이
1. 뜻
2. 도덕적 해이의 예
3. 위 사례들의 공통점
4. 발생 원인
5. 대책
6. 개념의 한계
Ⅴ. 도
|
|
|
2. 『누가 캔디를 모함 했나』박인하, 살림, 2000
3. 『한국 만화의 선구자들』백정숙, 열화당, 1995
4. 『윙크』윙크 편집부, 서울문화사
5. 그 외의 개인소장 만화들 참조 Ⅰ. 서론
1. 들어가며
2. 개념의 명확화
3. 연구 방법
Ⅱ. 한국
|
|
|
2. 김언주(1996), “EQ의 의미 인성과 창의성교육을 위한 새로운 도전”, 학교경영, 28(6) 27-31
3. 문용린(1997), EQ가 높으면 성공이 보인다. 글이랑
4. 황정규(1995), 인간의 지능, 민음사
5. 황태호(1997), 감성지능(상)(하), 비젼코리아.
6. 이영자(2000) 정
|
|
|
28. “소녀의 까만 눈동자기 초롱초롱 빛난다.”에서 관형어는? 1, 2
① 소녀의 ② 까만 ③ 눈동자가 ④ 초롱초롱 ⑤ 빛난다
29. “아담한 네 친구는 빨리 달리는구나.”에서 부사어는? 4
① 아담한 ② 네 ③ 친구는 ④ 빨리 ⑤ 달리는구나
30. “어
|
|
|
2
2) 김영재,<한국교회 성장의 역사와 전망>, 신학지평 제7집, 1988봄
3) 김해연, <한국교회사>, 성광문화사, 1993
3) 대한예수교 장로회 총회, <대한예수교장로회 백년사> 보진재
4) 민경배, <한국기독교회사>, 연세대학교 출판부
5)
|
|
메뉴펼치기
