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최신정보의 활용
웹기반의 온라인 협동학습을 통해 고정된 교과서상의 자료뿐 아니라 지속적으로 업데이트되는 최근의 정보를 어떤 매체보다 빠르게 교실로 가져올 수 있음
2) 다양한 경험에의 접근
오프라인 환경에서는 제한된 학생만이
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의 개인적 이력에 관련된 역사적 사실에 대한 자료를 첨부해서 학생들에게 보여준다.
○ 마음을 가라앉히고 조용한 상태에서 자신의 경험을 되살려 시적 화자 혹은 시적 상황에 공감하며 읽어보도록 한다.
<대화1>
독자의 내적 대화
○ 어
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의 이익과 감정을 고려하는 것을 익히게 되어 실천 동기를 강화하는데 효과적이다.
특히, 학교가정지역사회의 연계에 의한 지도로 가정이나 타 교과에서 다루어지는 가치문제, 교내 행사, 교사와 학생간의 상호 작용 등을 도덕과 수업에 적절
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의의
2)목표
3)중요성
3.태권도 정신/이론/생활지도
4.교육학에서 본 '지도성'의 개념
1)정의
2)지도성의 직무
3)효과적인 지도자의 특성
4)지도성의 효과성
5.태권도 지도자로서의 학습자에 대한 이해자세
6.초,중,고등학생의 발달
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자료 및 유의점
적용 발전
자신이 일제 침략기에 살았다면 일제에 어떠한 방법으로 항거하였을지 이야기해 보기
- 개인 학습지 작성 후 발표하기
10'
정리
및
차시
예고
정리
배운 내용을 바탕으로 깨달은 점과 느낀 점 이야기하기
일제 침략
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자료 개발 및 사례
과학기술의 발달과 함께 교육현장에서 교수-학습의 효과성을 위해 인터넷상의 자료를 활용하는 웹 기반학습(Web-Based Instruction : WBI)이 이루어지고 있다. WBI는 어떤 통신 수단보다도 많은 양의 최신 정보를 빠른 시간 내에 교
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의 내용을 해설하는 단순한 삽화
기법 사용
. 단색 위주
. 채색기법 및 형식의 다양성 추구
- 사실적, 회화적, 추상적 기법 도입
. 학습자의 흥미를 고려한 편집체제 도입
- 만화, 사진, 그래픽, 날개형 지면구성 등
학생 반응
. 재미없어하고 싫
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의 정의
Ⅱ. 수학과(수학교육)의 성격
Ⅲ. 수학과(수학교육)의 기본 방향
Ⅳ. 수학과(수학교육)의 목적
1. 인지적 영역
1) 지식이해
2) 기능적용
2. 정의적 영역
Ⅴ. 수학과(수학교육)의 내용
1. 수와 연산
2. 도형
3. 측정
4. 확률과 통
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의 자료의 선택과 내용 편성은 물론 평가는 가르친 자의 고유한 권한이며, 시각문화교육의 역동성을 고려할 때 이 부분은 더욱 강조되어야 한다.
4. 시설과 자료
충분한 시각자료와 슬라이드와 비디오 등 상영시설이 마련되어 있어야 한다.
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의 바탕이다. 보는 기능이 제대로 되어야 세계를 사실대로 인식할 수 있고, 세계를 올바로 인식할 수 있게 되는 것이다.
2. 듣기 · 말하기 교육 발상 전환
1)듣기교육 발상 전환
①표현교육보다 이해교육을 강조하는 방향으로 교육목표와 내
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