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생각한다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 언어교육의 이해 (이론과 실제) 한유미(대학교수), 김혜선 외 3명 저 | 학지사 | 2013.09.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리사회에 통용되고 있는 축약어를 기술
2. 축약어에 대한 나의 생각
3. 축약어 문제를 해결
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생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 언어교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2014.11.23 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 신조어, 축약어 현상에 대한 구체적인 예와 그에 따른 나의 의견
2. 신조어와 축약어 현상 속에서 영유아교
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어의 기초어휘 선정에 대한 연구 - <신체> 영역의 어휘를 중심으로", 고려대학교 석사학위논문.
이익섭(1983), 한국어 표준어의 제문제, 한국 어문의 제문제, 일지사.
(1988), "국어 표준어의 형성과 변천", 국어 생활 13, 국어연구소.
(1998), 나라
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생각에 초점을 두어야 한다. 잘 짜여진 문단에 대한 개요는 다음과 같다 첫 문장에는 문단의 주요점을 서술한다. 필요하면 말을 바꾸어 주요 점을 다시 서술하거나 부가적인 설명을 제공한다. 주요 점을 지지하는 배경이나 증거를 제시하고
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생각(idea)이라도 기록해야 한다. 다음의 축약어들은 K-WAIS 실시 과정에서 유용하게 사용될 것이다.
Q(question)- 추가질문(검사자가 반응을 명료화하기 위해 질문을 했을 때)
DK-모른다(피검자가 “모른다”고 말하거나 응답에 대한 이해 부족을
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