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아동에 대한 전문적인 지식을 가진 아동심리치료사 및 아동전문가를 통한 아이의 근본적인
문제에 대한 접근
(미술치료,심리치료,음악치료,놀이치료,등의 여러가지기법을 통해 문제파악과 해결책모색)
(3)재활적 가족복지 측면에서의 해결방
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아동은 관련 전문가의 지속적 관리를 필요로 하며, 언어장애가 있는 아동은 언어치료사에게 치료를 받는다. 아동이 phenytoin을 복용하면 부작용으로 잇몸이 비후되기 때문에 정규적으로 치과의사를 방문하고, 치아가 나자마자 칫솔질이나 불
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아동의 흥미에 의존하는 놀이중심 의 유아교육을 연결시켜주는 접근법으로서 프로젝트 접근법이 적당하다고 주장하였다.
유아의 지식 발달과 사회적 발달을 증진시키며 유아들의 자발적 놀이와 교사에 의한 체계적인 교수를 통합하고 상호
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아동은 미술을 통해 자신을 표현할 수 있고, 정서적으로 만족한 경험을 할 수 있으므로 미술을 좋아한다. 미술은 특히 자신의 장애로 인해 놀이활동에 잘 참여하지 못하는 아동에게 특별한 의미가 있다.
결론적으로 미술치료는 아동으로 하
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어린이집에서 이 책을 읽고 그렇게 사과는 몇개 사오라고 했었지? 그런데 한개를 던져버렸으니 이제 몇개가 남았지? 등등의 질문과 함께 놀이를 하며 문자언어와 수의 언어를 통합적으로 익힐 수 있다.
결론
아동문학에서 판타지는 빼놓을 수
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본다. 1. 들어가며
2. 어린이집 보육 살펴보기
1) 어린이집 환경은?
2) 보육이념은?
3) 실천하고 있는 프로그램은?
4) 생태유아교육을 실천하면서 겪는 어려움은?
5) 생태유아교육의 실천에 따른 변화는?
3. 앞으로의 과제와 전망
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1-4. “ 가치관 경매 ” -
목표 1-5. “ 나는 ○○ 이다 ” -
목표 2-1. “ 영어 동요 부르기 ” -
목표 3-1. “ 마니또 ” -
목표 3-2. “ 친구와 사이좋게 지내기 ” -
목표 3-3. “ 카드 뒤집기 ” -
목표 3-4. “ 전통놀이 ” -
12. 기대효과
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아동 모두가 적절한 질문하기 사용의 증가를 보였다.
둘째, 다른 개별 교실에서 개별치료사와 가정에서의 엄마로 상황을 달리하여 일반화검사를 실시한 결과 세 아동 모두 중재의 진행에 따라 증가하는 양상을 나타내고 유지단계에서는 실험
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아동을 위한 전문종사자
핵심적인 위치에 있는 종사자는 보육시설에서 아동의 보호와 교육을 담당하는 교사이다. 그 다음으로 저소득층 아동의 가정을 지원하는 사회복지담당종사자가 있고, 아동상담사와 각종 언어, 놀이, 작업치료사가 있
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아동을 위한 전문종사자
핵심적인 위치에 있는 종사자는 보육시설에서 아동의 보호와 교육을 담당하는 교사이다. 그 다음으로 저소득층 아동의 가정을 지원하는 사회복지담당종사자가 있고, 아동상담사와 각종 언어, 놀이, 작업치료사가 있
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