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사례에서 보여준 것과 같은 생각을 하고 행동을 한다면 우리 사회가 얼마나 따뜻할까 하는 생각을 문득 한다. 나는 칸트윤리가 우리에게 주는 도덕적 각성 촉구에의 외침을 느꼈다는 것과, 칸트윤리 필요성의 재발견에 이 과제 수행에 의의를
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사례들이 아니라 우리 주변에서 쉽게 느낄 수 있는 갈등을 사례로 떠올리면서 작업을 하다 보니까 칸트의 이론에 대해 작년보다는 더 많이 알게 된 기회였다. 또한 도덕 교육에서 아이들에게 적용할 수 있는 칸트 이론의 개념에 대해 겉돌기
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사회 구성원 양성 측면에서도 중요한 시기이기 때문에 초등교사의 책임이 더욱 크다고 할 수 있을 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 칸트의 도덕
2. 사례분석
A. 파리를 지킨 코르티츠
B. 뺑소니
Ⅲ. 결 론
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도와주고 믿어주는데서 출발한다. 그래서인 것 같다. 그의 이론의 모든 것에 동의 할 수 없다고 해도, 난해하고 엄격하며 이상적인 칸트의 이론들 속에서 일치점을 찾기 위해서 다시 고민하게 되는 것은. 1. 칸트의 도덕
2. 경험 사례
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칸트의 도덕을 통해 비추어본 나의 사례와
교육에 있어서의 유용성
이론개관
<순수이성과 실천이성>
순수이성 = 이론이성
- 경험에 의하지 않고도 선악을 선천적, 선험적으로 인식할 수 있는 능력이다.
- 따라서 인간은 감각적 충동을 버
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사례를 중심으로」, 『시민사회와 NGO』8(2), 2010.
임마누엘칸트 저, 『실천이성비판』. 아카넷. 백종현 역, 513~516page, 2009.
임혁백,『세계화 시대의 민주주의: 현상이론성찰』, 서울: 나남, 2000.
정규호,「심의민주주의적 의사결정논리의 특성과
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배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기술해 주시기 바랍니다(1,000자 이내).
4. 해당 전공(학부, 학과)에 지원한 동기와 입학 후 학업계회 및 진로계획을 기술해주시기 바랍니다(1000자 이내)
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