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자연주의 교육
자연에 일치하는 교육인간발달이 자연적 법칙에 일치
자연으로 돌아가는 것
교육
목적
개인의 선천적인 선과 덕성을 보존하여
개인의 권리를 인정하는 사회
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칸트의 인식론』김정주 철학과현실사
프란시스 베이컨 『신기관론』진석용 역 한길사 2001
칸트 『순수이성비판』의 새로운 이해 한단석 사회문화 연구소간 1.합리론에 대해
1)합리주의 철학이란 무엇인가
2)합리론의 한계
2.경험
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나 자신의 의견이 칸트에 동조하고 있기 때문일 것이다. 1. 서론
2. 본론
1) 경험론과 합리론의 종합
2) 공간과 시간 그리고 범주
3) 분석판단과 종합판단
(1) 선천적 분석판단
(2) 후천적 종합판단
(3) 선천적 종합판단
3. 결론
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칸트의 생각도 이와 같았다. 칸트철학의 의의를 말하자면 당시 합리론과 경험론의 종합이라는 것이다. 합리론에서 중요한 점과 경험론에서 옳은 점을 취한 칸트는 합리론과 경험론의 대립을 한 차원 높은 입장에서 융합했다. 합리론에서는
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래로 나뉘게 한다. 그 중 하나는, 칸트의 주장과는 달리 물자체는 어떤 식으로든 인식 가능한 것이어야 한다. 실제의 많은 과학자들과 실재론을 믿는 과학철학자들이 이 부류에 해당할 것이다. 다른 하나는, 물자체를 주체의 의식 안으로 끌어
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칸트를 선택한 이유
Ⅱ. 본론
1. 일상 속에서의 도덕적 갈등
2. 칸트의 동기주의 윤리설
1) 동기주의의 정의
2) 동기주의의 흐름과 발전
① 스토아 학파
② 대륙 합리론
③ 칸트의 동기주의 윤리설
3. 칸트의 동
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칸트까지, R. 샤하트 저, 1993, 미국, p.38 ff
(20)cf 철학과 굴뚝청소부, 이진경 저, 새길, 1994, 서울 p.37 ff
참고문헌
1. 주텍스트
방법서설, 데카르트 저, 문예출판사, 1997, 라이덴
2. 그밖의 참고문헌
서양철학의 어제와 오늘, 전두하 저, 정훈출판사,
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