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학습 연계를 위한
커뮤니티 기반 교수·학습 모형 개발 연구
안희천(1984), 수업모형 응용을 위한 교과별 예시안, 한국교육개발원
유한구·김승호, 통합교과 교육론, 교육과학사
조성일 외(2002), 교육방법과 교육공학, 동문사
함영기(2002), 인터넷
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학습자의 사회와 업무현장으로부터의 고립 문제를 줄이는 데 중요한 역할을 할 것이다.
참고문헌
박영식(2001) - 우리들이 만드는 건강한 인터넷, 정보통신윤리위원회 홍보팀
서대원 외(2003) - 교실수업-사이버학습 연계의 커뮤니티 기반 체험
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학습 연계의 커뮤니티 기반 체험학습 사례연구, 한국교육학술정보원
- 성태제 외(2007), 최신 교육학개론, 서울 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 교육과정의 특징
Ⅲ. 중학교(중등) 교육과정의 편성원칙
1. 편성의 기본 원칙
2. 수준별
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학습은 매우 매력적이다. 학습자 스스로가 지식 자체가 아니라 지식을 탐구하는 과정을 생각할 수 있는 기회를 주자는 데 이견이 있을 수 있을까? 심지어 커뮤니티 기반 탐구 학습 모형은 교실의 한계를 뛰어넘어 협동학습까지 고려하는 이상
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학습공동체는 활동이 이루어지는 장에 따라 온라인 교사학습공동체와 오프라인 교사학습공동체로 구분할 수 있다. 기술의 발달로 공간적 제약을 극복할 수 있는 인터넷 기반 온라인 커뮤니티의 발달이 눈에 띄게 증가하고 있는 가운데, 교사
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학습)의 정의
Ⅲ. 평생교육(평생학습)의 기본방향
1. 지식기반사회 정착을 위한 평생교육의 기반이 구축되어야 한다
2. 지식과 직업의 긴밀한 관계를 유지할 수 있도록 학습이 일 혹은 다른 사회생활과 관련을 갖고 유지되도록 해야 한다
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기반 평생교육 프로그램의 효과 분석, 한국평생교육학회지
국가평생교육진흥원(2021). 평생학습사회 구현을 위한 평생교육 정책 동향 보고서. 국가평생교육진흥원.
박성춘(2020), 평생교육기관 운영의 현황과 과제, 평생교육학연구
김창엽(2023),
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학습자의 학습 동기를 부여하여 문학 작품에 대한 이해를 효과적으로 지도할 수 있을 것이다.
다. 문학 교육이 단순히 작품에 대한 지식 전달에 국한된 것이 아니라, 실생활과 연관된 다양한 감상활동을 통해 지식기반사회에서 요구되는 창조
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학습동기 이론과 실천 전략
3. 학습자의 심리·행동적 특성
5. 평생학습의 유형과 실천 전략
1. 온라인·디지털 기반 학습 실천
2. 경험·체험 중심 학습과 자기주도적 학습 방법
3. 집단·커뮤니티 학습과 네트워킹
4. 현장체험·
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학습동아리 구성원들 간의 호혜적인 상호작용이 이루어지고 있다. 이와 같이 학습동아리는 네트워크를 형성하고 참여해 나가고 있었다. 구성원들은 감정과 정(情)에 기반 하여 일어나는 상호작용과 학습적인 상호작용이 모두 일어나고 있었
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