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콜버그가 주장하였던 도덕적 판단 발달의 초기 단계들을 다시 검토해야 한다고 말하고 있다. 콜버그는 아동기(5-8세)에 주로 나타나는 1단계와 학동기(9-11세)에 주로 많이 나타나는 2단계는 인습 이전 수준으로, 1단계의 타율적 도덕성과 2단계
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의 중요성에 대한 시각을 제공하고 인간에 대한 긍정적 시각을 갖게 하였기에 인간의 존엄성을 최대한 존중한 이론으로 제시된다. 또한 발달이론의 8단계는 언제나 수정할 수 있다는 점에서 클라이언트가 자아의 중요성과 가능성을 갖게 한
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나누는 것 같은 분배정의를 잘 알고 있었다. 한편 그가 8~10세 아동의 도덕적 판단을 특징짓는다고 믿은 벌에 대한 두려움, 권위에 대한 복종 등과 같은 준법적 주제는 아동의 분배정의추론에는 나타나지 않았다.
9. 나의생각과 비평
콜버그의
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의문점에 대해 많은 해답을 찾은 것 같다. 콜버그의 도덕성 발달단계 이론을 교육현장에서 실제로 적용할 수 있기 위해서는 충분한 토론이 바탕이 되어야 하는데 아직까지도 우리나라의 교육 현장에서는 토론이 활성화 되어 있지 못한 것이
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의 관건은 바로 인지구조의 비평형 상태를 만드는 것, 즉 ‘비평형화’(disequilibration)라고 볼 수 있다.
참고문헌
김태훈(2008). 도덕성 발달 이론과 교육. 인간사랑.
문용린(2000). 콜버그의 도덕성 발달 이론. 콜버그 저. 아카넷.
박영신(2001). 도덕
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