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콩과 같이 싹이 빨리 트는 종자를 선택하여 관찰하게 한다. 교사는 출생과 성장과정에 대해 생물학적 지식보다는 유아와 주변사람의 변화된 모습과 변화과정에 관심을 가지고 활동하도록 지도한다. 교사는 친환경에 관한 내용이 이산화탄소
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콩나물 개발
김용호
Korea Soybean Digest 20(2) : 63-70 (2003)
- 콩나물 재배 : 클로렐라 배양액, 해조맥반서그 규석 등을 고온 소성시킨 미네랄 팩과 항온 재배 챔버를 이용하여 대량 재배
-알파콩나물 : 부패율 완전 제로에 성공, 비린내가 없으며 종피
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실험관찰, 교육부, 2001.
▷ 제 7차 초등학교 교사용 지도서 4학년 1학기 과학, 교육부, 2001.
▷ 제 7차 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ), 교육 인적 자원부, 1999.
▷ 식물 발생학, S.S.Bhojwani, S.P.Bhatnagar, 아카데미서적, 2000.
▷ “동, 식물의 생장에 관한
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농학에 대하여 많은 연구를 한 농학자였다고 생각된다. 태촌의 농서를 검토하면 농학적 기반이 매우 탄탄함을 알 수 있다. 그는 이전에 나온 중국의 여러 고농서를 검토하였지만 저술 할때에는 이 방식을 그대로 사용하지 않았다. 그의 농서
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실험기구를 다루는 법은 생략한다.
단계
학습 내용
교수 학습 활동
시량
자료 및
유의점
교사
학생
규칙성 발견 및 개념 정리
하기
- 잘했어요. 또 한 가지 묽은 염산은 무엇일까요?
- 맞아요. 염산은 매우 위험해서 물을 타서 묽게 만들어서 쓴
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자료를 읽어보고, 제시한 사이트를 방문하여 식물검역과 국립식물검역원이 하는 일에 대해 조사해 보세요.
-국립식물검역원 : http://npqs.go.kr/
1. 식물검역이란?
2. 식물검역의 목적은 무엇인가요?
3. 자료에 제시된 것 외에 식물검역의 사례에
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실험에서 안전성에 심각한 우려가 있는 것으로 드러난 몬산토사의 GM콩이 이미 국내에서 포장실험이나 동물위해성실험등을 실시하지 않고 서류평가만으로 환경위해성심사를 마친 것으로 드러났다.
일본을 비롯한 세계 주요 국가들은 개발
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일으킨다?”
(2) “유전자재조합 미생물이 만든 아미노산을 먹고 사람이 죽었다?”
(3) “인체에 유해한 작물이 식품에 혼입되었다 (Starlink 옥수수)”
3) GMO, 인체에 대한 안전성 보장 없다 (반대 입장)
5. 불투명한 GMO의 미래
참고자료
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실험을 통해 학습이란 시행착오의 과정을 통해서
선택되고 결합되는 것
실 험 상자 안에 몇 개의 다른 색깔의 문을 달아 놓고 어떤 색깔의 문을 비둘기가
찍으면 콩이 나오고 다른 색깔의 문을 찍으면 콩이 나오지 않도록 하였다.
이 때,
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자료심사지침 제정시행 계획
□ 환경위해성평가자료심사지침 초안 작성
○ 환경위해성 평가심사기관 지정
□ 관련기관 및 전문가 검토, 소비자환경단체 등 의견수렴 : 3～4월
□ 심사지침 확정 및 조기 시행 추진
3. 국내 GMO 콩 재배여부 조사
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