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교육을 강화하고 차별 없는 교육을 위해 힘써야 할 것이다.
(3) 탈북자 자녀
북한이탈 청소년의 학력신장, 취업준비 및 사회문화적응을 위해 중고 통합과정의 통일 학교 설립을 추진해야 할 것이며 교육기간은 북한에서의 수학 연한 및 연령
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한다. 탈북자들은 중국내 공안요원과 북한으로부터 파견된 보위부요원으로부터 체포되어 언제든지 북송될 수 있다는 긴장감과 불안감을 달고 살게 되는 것으로 이러한 긴장과 불안감은 외상 후 스트레스의 큰 요인이 된다.
4. 교육의 방법,
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교육을 위한 토의 수업에 활용될 수 있다.
▶ 기존의 통일교육 방법은 주로 교육자 중심의 강의식으로 이루어져 왔고, 학습자의 관심이나 발달 수준에 대한 고려는 거의 이루어지지 않았다. 통일교육의 효과성을 제고하기 위해 학습자의 흥미
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교육 전문가의 양성이 필요하다.
성향문제의 경우 개인의 문제가 아니라 북한의 사회문화 분위기에 사회화된 결과로 나타나는 것이다. 따라서 쉽게 고칠 수 있는 부분이 아니지만 이는 재사회화 과정을 통해 해결해야 한다. 재사회화 과정을
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교육 보호 차원에서 탈북 학생들의 진로선택과 학교결정 등에 대한 지원은 현실적으로 신변보호담당관인 형사가 이에 관한 조언을 하고 있는데, 이보다는 현행 취업보호담당관과 해당지역의 교육청의 인력(초등은 지역교육청, 중등은 시도
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탈북자문제에 대한 발생과정과 심각성, 그리고 어떤 대응책들을 국제사회가 고려해야 하는지에 대한 충분한 사전교육을 통해 이를 국제문제로 확산시킬 인력들을 양산해야 한다(김민철 2007;홍규덕 2002). 따라서 국제적인 여성학계와의 연계
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탈북자 및 북한의 동포들을 위한 선교전략이다. 그러나 우리 한국교회에게주어진 지상명령을 성취해 나감에 있어서 서구 교회가 실패 했던 길을 다시 걷지 말고 무조건 구미신학을 받아드리는 사대주의적 사고의 틀에서 벗어나 세계 속에 한
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교육대학원
김종갑(2003), 「햇볕정책의 정치적 의미와 남남갈등의 극복방안」, 통일연구원
권기웅(2012), 「김대중, 노무현 및 이명박 정부의 대북정책 비교 연구」, 고려대학교 정책대학원
조순구(2011), 「이명박 정부의 대북정책과 남북관계
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탈북자 문제의 진단과 처리 방안을 놓고 우리 사회에서 상이한 문제 인식, 가치관 해결 방안들이 충돌 하고 있는데, 이런 혼란의 극복의 원인은 새터민은 누구인가 어떤 존재인가 라고 하는 새터민의 정체성에 대한 사회적 합의와 아잰다 를
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