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교육과정 연수자료, 광주 : 해성, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 종류
1. 단계형 교육과정
2. 심화·보충형 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정
Ⅲ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 도입이유
Ⅳ. 수
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1. 영유아교수법의 개요
2. 레지오 에밀리아 접근법
3. 프로젝트 접근법
4. 두 접근법의 비교 설명
5. 본인이 현장에 적용하고자 하는 접근법과 이유
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문한
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각 연령 별 교육 과정이 가지고 있는 공통점과 차이점을 비교해 보았다.
나이에 따라 완전히 다른 교육을 제공하는 것이 아니라 만 3세와 4세의 유아에게 제공했던 교육을 만 5세의 유아에게 동일하게 제공하면서 조금 더 높은 수준의 교육을
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교육대학원 석사학위논문.
김은정(2018). 그림책 표지 탐색활동이 유아의 읽기 흥미도와 시각적 문해력에 미치는 영향. 경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발생적 문식성의 개념
2. 유아기에 적합한 읽기
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교육 경험을 통한 유아 인권감수성의 특성, 한국어린이문학교육학회 1. 서론
2. 본론
2.1 인권감수성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유
2.2 ‘인권감수성’의 조작적 정의
2.2.1 인권
2.2.2 아동인권
2.2.3 인권감수성
2.3. ‘인권감
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교육적 성과를 향상시키며, 지역 사회의 발전에 기여한다.
교육 자원의 효율적 배분과 강화된 협력은 지역사회 내에서 지속 가능한 평생학습 환경을 구축하는 데 필수적이다. 이를 통해 각 기관은 서로를 보완하며, 학습자들에게 더 높은 품
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1) 0~3세의 뇌
2) 3~5세의 뇌
2. 음악 교육이 필요성
3. 뇌발달은 음악교육과 어떤 관계가 있는지
1) 감각운동기 (뇌 발달의 첫 단계)와 음악교육
2) 전조작기 (뇌 발달의 2단계)와 음악교육
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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각하며 듣기
3. 읽기
1) 책을 공유하는 경험
2) 인쇄매체 활용
3) 묵독 하기
4) 소리 모아 읽기
4. 쓰기
1) 편지 쓰기와 메모하기
2) 일기 쓰기
5. 문학 : 학급문고의 활용
6. 관련교과
Ⅴ. 총체적언어학습(언어접근법, 언어교육)의 자료활용
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교육협의회, 제15차 사회교육 심포지엄, 2010
학교폭력예방과 상담 / 문용린 외, 학지사, 2006
김현수(2007), 학교폭력 조절을 위한 국민 대토론회 자료집, 서울 청소년 보호 위원회
김난주(2013).학교폭력 예방에 관한 연구.동의대학교 법학대학원
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유아 교사를 위한 인성 지침서), 공동체.
- 육아정책연구소(2010), 유치원 교원 양성 및 임용 체제 개선 방안, 유아교육선진화기반 조성사업 보고서, 한화출판사.
- 김성옥(2018), 유아교사의 정서지능과 전문성인식이 교사-유아 상호작용에 미치
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