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교육극은 그에 가장 적당한 연극 모델이었다.
뮐러가 교육극 형식을 통해 말하고 있는 개인과 집단의 대립, 폭력과 죽음이 갖는 양면적인 모순과 갈등 상황은 역사의 발전을 위한 극복의 대상으로 남는다. 그런 만큼 뮐러는 역사의 발전에 대
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각자 문제를 해결하게 하는 문제해결학습이며 토론의 과정을 거쳐 제생의 중론을 모으는 대화식 교육방법이다.
그리고 그는 24개의 ‘학기도’를 수업매체로 활용하였다. 그 이유는 학습자가 ‘학기도’를 통해서 성리학을 학습함으로써 성
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각에 대한 타당성, 합리성을 검증하는 기회를 갖게 됨
4) 서로 주고 받고 나누어 갖는 과정 속에서 더욱 확고한 기억체계를 수립
5) 사고와 문제해결의 기능 및 태도를 배울 수 있음
2. 심리적 측면
1) 분단토의 등을 통하여 그 집단 속에서의 수
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교육재활과학연구소(2004), 청각장애아 교육, 대구대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청능훈련의 기능
1. 음의 지각 기능
2. 음의 변별 기능
3. 말(단어)의 변별 기능
4. 말(문장)의 변별 기능
Ⅲ. 청능훈련의 중요성
1. 청각장애 유아의 의사소
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수학여행에 대한 치밀한 계획 수립
3. 테마별 프로그램 수립 계획 내용
4. 테마별 프로그램 수립을 위한 유의 사항
5. 체험학습의 경험이 내면화 될 수 있는 프로그램 개발
6. 교통안전의 문제점 해결
7. 숙박시설 및 식중독 위험 해소
8. 경
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교육에서의 몬테소리 교육의 의의
(3) 몬테소리 유아교육사상이 현대교육에 주는 시사점
2 몬테소리 유아교육 이론
(1) 유아관
(2) 환경론
(3) 교사론
3. 몬테소리 교육의 실제
(1) 일상영역
(2) 감각영역
(3) 수학 영역
(4) 언
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하는 오늘날 그 중요성이 더욱 강조된다고 하겠다. 그러므로 교육의 내용면에서도 이런 부분을 강화해 줄 필요가 있다.
참고문헌
강현석 외, 구성주의 유아교육과정, 시그마프레스, 2005
김양현, 다중지능이론과 교육적 시사, 한국초등교육, 199
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유아교원의 인식 및 아동권리교육 탐색, 한국방송통신대학교
○ 황옥경(2010), 아동권리교육의 실태 분석, 한국아동권리학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아동권리(어린이권리)의 개념
Ⅲ. 아동권리(어린이권리)의 조례
1. 제1장 총칙(제1조～제8조)
2.
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찬성 입장, 보완하여 활성화하자는 의견
(4) 성과급 반대 입장
(5) 교총, 30일 성과상여금 제도개선 긴급 설문 결과 발표
(6) 현재 각 학교의 사례
3.결론
(1) 각 조원들의 성과급에 관한 의견
(2) 보고서 후기 및 수업평가
(3) 참고문헌
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교육은 대학인 바, 오늘의 고등교육기관에 해 당된다. 여기서는 심오한 학술의 연마는 물론, 국가와 교회의 지도자를 양성 하는 것을 목적으로 하여 각 주 또는 각 나라에 설립된다.
이와같은 학교제도론에서 코메니우스는 첫째로 사람은 그
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