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함양
Ⅱ. 초등 다문화교육의 내용
1. 지식 측면
2. 기능 측면
3. 가치, 태도 측면
Ⅲ. 초등 다문화교육의 교수학습방법
1. 초등 다문화교육의 영역
2. 다문화교육 방법의 유형
3. 구체적인 교수방법 예시: 논쟁문제 학습
*참고문헌
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각종 소음 차단한다.
⑥ 선동적이고 홍보성이 강한 자료는 제외시킨다. 1.시청각자료학습의개념
2. 시청각 자료의 개념 및 특성
3. 시청각 자료 학습의 배경 이론
4. 시청각 자료의 종류
5. 시청각 자료 학습의 장단점 및 유의점
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학습
2. 앵커드 수업모형
3. 스킬백의 학교중심교육과정
4. 맥그리거의 XY인간관
5. 학교조직의 특성
6. 집중이수제
7. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산 이론
8. 잠재적 교육과정
9. 다문화교육의 수업지도 방안
10. 중핵교육과정
11. 피터
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학습 과정 중에 자연스럽게 정보소양 능력을 기를 수 있고 활용하여 자기 주도적으로 주어진 문제를 해결할 수 있는 측면 고려
- ICT 활용으로 인한 효과성 고려
3) 수업활동 유형 결정
- 정보탐색, 정보분석, 정보안내, 웹 토론, 협력연구, 전문
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학습참여를 유발하는 역할을 한다. 마지막 정리단계에서는 학생들이 토의한 내용을 정리하고 기록하며 평가하는 과정을 거친다. 교사는 토의 과정 중에서 좋은 점, 문제점, 오류, 보완해야 할 점 등을 기록함으로써 다음 토의수업에 대한 피
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수업모형
12. 인지적 도제이론
13. 목표기반시나리오
14. 발견학습모형
15. 상황학습이론
16. 상보적교수법
17. 기대가치이론
18. 평가에 있어서 신뢰도를 높이는 방법
19. 절대평가와 상대평가의 장단점
20. 형성평가 도구를 제작할 때 유의
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학습, 경북대 사범대, 2000
James T.Dillon - 토론학습의 이론과 실체, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 온라인토론(가상토론, 인터넷, 웹)의 정의
Ⅲ. 온라인토론(가상토론, 인터넷, 웹)의 특성
1. 온라인 토론의 텍스트 중심성은 논리적인 토론
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토론수업으로 하는 논술공부, 중등우리교육, 우리교육(중등), 2006
강태완 외, 토론의 방법, 커뮤니케이션북스, 2001
김진섭, 토론하기의 국어교육적 수용 연구, 어문학교육20, 1998
김영훈, 독서토의 학습이 아동의 논리적 사고력 형성에 미치는
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학습 방법의 학습을 위한 소집단 토의 활동, 교육연구, 1991
황오익, 소집단 토의·협동학습을 통한 자기 주도적 문제해결력 신장, 대전 : 대전옥계초등학교, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소집단토의학습(소집단토의수업)의 개념과 유형
Ⅲ. 소집단
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수업 상황에 맞게 변형해서 사용해야 할 것이다. 이것은 교사 자신이 생각하는 바람직한 역사 수업과 역사과의 특성을 보다 쉽게 구현할 수 있는 디딤돌이 될 것이다.
※ 참고문헌
전성연, 『교수-학습의 이론적 탐색』, 원미사, 2001.
윤기옥
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