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학습의 원리
(1) 극화 학습의 개념과 그 효과
1) 극화 학습의 개념
2) 극화 학습의 교육적 효과
(2) 역사 이해와 극화 학습의 관계
① 극화 학습의 장점
② 극화 학습의 단점과 이를 극복하기 위한 교사의 역할(대응 방안)
2. 극화
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토론
*판결
참고문헌
1. 교육인적자원부(2002). 초등학교 교사용 지도서. 대한교과서 주식회사.
2. 변영계(1999). 교수·학습 이론의 이해. 학지사.
3. 서재천(2000). 초등 사회과 수업 방법. 도설출판 유천.
4. 한면희(2001). 사회과 교육. 교육과학사
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쉬운데, 성인학습을 통해 이러한 발달과제를 수행하고 가정 외에서도 자신의 역할을 인지함으로써 개인이 삶의 의미를 되돌아보게 되었다는 것이다. 사회안녕감 비교에서도, 성인학습에 참여한 중년 여성의 점수가 그렇지 않은 집단보다 높
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❶ 수업 방식에 따라
1.1 토론 학습
1.2 협동 학습
1.3 실험 중심의 수업
1.4 ICT 활용 수업
1.5 발문의 활용
1.6 시범 실험의 활용
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학습이론 (교육적 관점에서 본) Dale H. Schunk 저 | 노석준 외 2명 역 | 아카데미프레스 | 2006.09.01. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 최근 새롭게 학습한 행동을 선택하고, 그 행동을 분석
2. 인간의 행동이 인위적으로 형성가능 한 이유
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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학습과 보상 (교수-학습자가 알아야 할 행동주의에 관한 진실), 저자 Stephen Ray Flora, 출판 학지사, 2015.08.31. 1. 인간의 행동은 고전적 조건형성이나 조작적 조건형성에 의한 학습이라고 본 행동주의의 주장에 대해 토론
2. 참고자료
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학습-한일 기술이전의 교수-학습방법 탐색. 사회와 교육.
정문성(2004). 사회과 협동 학습에서의 논쟁 교수 모형. 인천교대 교육논총
차경수(2004). 사회과 논쟁문제의 교수모형, 사회와 교육 19집, 225-240
사회과 논쟁수업을 위한 읽기자료 개발
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학습상의 문제집과 그 지도방안중심.”, 언어교육, 제1권, 제2호(서울대학교 어학연구소)
오소정(1986), 외국인의 한국어 학습에서 오는 문제점에 대한 연구 : 주로 영어권 외국인을 중심으로, 순천향대학교 교육대학원-국내석사 Ⅰ.서론
Ⅱ
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학습자가 기술적으로나 학업적으로 재교육을 받을 수 있을만한 기관에 대한 정보 역시 풍부하게 가지고 있어야 한다.
상담의 절차와 관련하여 중요한 것은, 고민이 생겼을 때 언제든지 상담자가 이를 상담하고 해결점을 찾는 데에 도움을 받
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을 체계적이고 계획적으로 조작해주는 과정이지만, 학습은 아이가 계획된 학습내용과 경험을 통해 자신의 행동을 변화시켜 가는 영속적인 과정이라는 특징이 나타난다. 또한 교수는 비영속적이고 학습은 아이들의 결정에 따라 영속적인 과
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