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학습 산물
3. 실천 효과
Ⅳ. 발표력신장지도(발표력신장교육)의 프로그램
1. 말하기 기본 훈련 다지기
1) 말하기 기본 훈련안
2) 이렇게 말해 볼까요
3) 발표 지도
4) 우리의 약속
2. 소집단 토의 활동을 통한 말하기 지도
1) 도란도란 짝
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토의하고 토론한다.
5) 자신이 설계한 가족 교육프로그램이 저출산 문제 극복에 도움이 되는 이유
내가 설계한 이 저출산 극복 가족 교육프로그램이 저출산의 문제 극복에 도움이 되는 이유로는 진정한 건강한 가족에 대한 개념과 사회적인
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토의와 토론의 장을 마련함으로써 위기에 처한 공교육을 정상화시키는 데 노력하여야 한다.
교육청은 현재 이루어지고 있는 인터넷 민원 제도가 많은 장점에도 불구하고 학생들이 학교와 교사를 감시하고 고발한다는 공교육 불신 풍조 조장
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학습이 그 역할을 담당할 수 있다는 것이다. 학생들은 언어에 대한 규칙 탐구라는 실제적인 상황에서 가장 합리적인 규칙을 도출하기 위해 토의나 토론과 같은 언어 사용 활동을 할 수 있다. 그리고 규칙 도출의 과정을 한 편의 글로 쓰는 작
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학습 과정에 대해 스스로 통제하고 그 책임을 부여하는 등 교사의 인권적 태도가 중요하다고 느꼈다. 교사는 유아들을 위한 인권교육에서 중요한 모델링이 된다. 따라서 교사가 교육활동 중 가지는 태도에서 인권적인 요소에 대한 분석을 통
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학습활동을 강조한다.
2. 말하기 영역 지도
적극적이고 협동적인 태도로 의견을 교환하며, 활동 중심 또는 과정 중심으로 이루어져야 한다. 표현 방식과 표현 과정을 중심 축으로 삼아야 한다. 또, 토의나 토론 수업에서 되도록 많은 수의 학생
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학습 효과면
(1) 수업 준비 과정
① 자율적 학습 능력이 함양
② 종합적 사고 능력을 함양
(2) 실제 수업 과정
① 토의와 토론, 그리고 발표 중심의 수업 전개
② 학습의 양적 확대 및 학습의 질적 심화
③ 효과적인 전달 방법 및 논술 능력
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토의와 토론), ②정서적인 것에서 논리적인 것, ③학습자의 수준에 적합하게(예: 학교에서 있었던 일 → 사회적 쟁점), 일상적인 것에서 전문적인 것의 순으로 배열하였다. 별지2 참고
〈참고문헌〉
1. 교육부, 국어과 교육 과정, 교육부, 1998.
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토의와 토론), ②정서적인 것에서 논리적인 것, ③학습자의 수준에 적합하게(예: 학교에서 있었던 일 → 사회적 쟁점), 일상적인 것에서 전문적인 것의 순으로 배열하였다. 별지2 참고
〈참고문헌〉
1. 교육부, 국어과 교육 과정, 교육부, 1998.
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학습경험이나 주위 사람의 사례를 들어 자신만의 논의를 개진하십시오. 결론적으로 이를 해결할 대안방안까지 제시하십시오. (15점)
1) 디지털 격차 (Digital Divide)란
2) 교육의 문제를 적용한 디지털 격차의 문제
3) 디지털 격차 문제에 대한
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