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듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 통합적으로 이루어지게 한다. 역할놀이를 준비함에 앞서 소설을 꼼꼼하게 읽어 작품을 분석하고 상황과 등장인물에 맞게 대본을 작성함으로 창작의 기회를 가질 수 있는 것이다. 실연을 함으로서 상황에 맞는 언
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듣기 능력은 아동의 사고 양식과 문제 해결 양식에도 결정적 역할을 함. 인간은 다른 사람의 생각을 들으면서 다른 사람의 생각과 자신의 생각을 비교하게 되고, 아이디어를 조직하며, 문제를 해결하며, 비판적인 사고를 하게 된다. 이런 과정
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말하기, 읽기, 쓰기 능력 발달 등
◎배치 :정적인 활동이 이루어지므로 왕래가 많은 출입구나 화장실로 통하는 주변, 음률 영역이나 쌓기 놀이 영역 등 움직임이 많은 동적 활동 영역과 멀리 배치. 채광이 좋은 창 가까이에 배치 자연조명 활용
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듣기, 말하기, 읽기, 문제 풀이
3) 자연 탐구 - 심미적 탐색, 예술표현, 과학적 탐구
4) 기본 생활 - 건강생활, 안전한 생활 바른생활
위 문제에서 나오지 않는 부분은 아래 요점부분을 참조하시면 풀 수 있습니다.
보육과정의 패러다임의 변화의
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활용하며, 해독과 의미 이해를 모두 강조하고, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 총체적으로 가르친다.
①장점: 초기읽기교육에 효과적이다, 유아의 필요와 발달단계에 적합한 지도를 할 수 있고, 다양한 자료·활동을 제공할 수 있으며, 해독과 의
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활용이 두드러진다. ‘뽀로로 놀이’는 ‘요리조리 보드놀이’, ‘팔딱팔딱 낚시놀이’ 등 5종으로 이뤄져있다. 전체 이용가로, 3~7살 영유아를 대상으로 한며, 월 3,500원 정액제다. 아이들은 게임을 통해 창의력을 키우고 언어, 숫자의 개념을
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활용하고 언어사용신장을 갖게 될 것이다. 둘째, 독서클럽은 독자가 능동적이어야 하며 교사가 촉진제로서의 역할도 잘 해 주어야 한다고 생각한다. 독서를 통해 그들의 삶과 경험을 동료들과 경험함으로써 말하기,듣기,쓰기,읽기가 자연스
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통신대학교 출판부.
김승국, 청각장애 아동교육, 2001.
이소현, 박은혜. (2013). 『특수아동교육』. 서울: 학지사.
이규식 외,청각장애아 언어지도와 치료방법, 대구대출판사.
김수진(2012). 교사와 부모를 위한 청각장애 아동 교육. 서울: 학지사.
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활용한다.
⑤ 개요표 작성하기
(4) 표현하기
① 표현하고자 하는 내용에 적합한 어휘를 선택한다.
② 정확하고도 적절한 문장 구조를 선택한다.
③ 어법에 맞는 문장으로 표현한다.
④ 표현의 과정에서 여러 가지 표현 기법을 적절
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비판적 사고능력을 키우는 데도 매우 효과적이다.
이 과정에서 교사가 먼저 문학 작품에 대해 어떻게 반응할 수 있는지 다양한 방법으로 시범을 해 보이는 것이 중요하다.
예를 들면 책 내용에 대해 어떤 질문을 어떻게 하는지 시범에 보일
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