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통제를 할 수 있게 된다. 99
참고문헌
이기숙(2002). 유아교육과정. 서울: 교문사.
이순형 외(2004). 영유아보육. 교육프로그램의 이해. 서울: 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아기(만0세~만2세)의 발달특성을 신체, 인지, 언어, 사회-정서 발
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발견하였다. 1. 스트레스의 정의
2. 합리적-정서적 행동치료에서의 스트레스
3. 스트레스에 대한 합리적- 정서적 행동치료법
4. 스트레스 상담의 13단계
5. REBT의 주요 상담 기법
6. 스트레스에 대처하는 생리적 반응의 조절
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통제할 수 없
는 한 인간성을 객관화시켜 실험 연구한다는 일은 불가능하다.
셋째, 행동주의 실험이 불가능한 인간적 요인이 있다. 즉, 인간성 속에는 반복이
나 실험이 불가능한 측면이 있다. 모든 동물은 일정한 본능적 반응법칙에 따라 동
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적 능력을 향상시키기 위해서는 문제해결능력이 향상되어야 한다고 주장하였다.
(2) 기본 가정 및 특징
문제 상황에 적절하게 대처하지 못하는 것은 정서적행동적 장애의 필요
충분조건이다.
자기통제 훈련의 한 형태이다. 클라이언트가 스
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적 판단을 갖게 하기도 한다. 학교는 도덕교육을 통하여 도덕적 판단 수준을 향상시키고 높은 수준의 도덕적 행동을 수행할 수 있도록 한다. 대중매체는 상징적 모델을 통하여 태도, 행동, 가치관, 정서반응 등을 학습할 수 있는 기회를 제공
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이러한 본 모습을 고 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교폭력의 개념
Ⅲ. 청소년의 정서적 배경과 학교폭력을 설명하는 이론
Ⅳ. 집단따돌림의 개념과 원인
Ⅴ . 집단 따돌림 프로그램 및 서비스와 그에 따른 예상 결과
Ⅵ. 결론
Ⅶ. 참고문헌
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적인 장애와 연결되므로 학대 받는 유아에 대한 상담과 치료가 필요하며 부모 교육프로그램이 필요하다. 이에 현재 1391을 비롯한 아동보호 서비스가 실시되고 있다.
l어머니의 양육태도는 유아의 심리적 정서적 발달에 큰 영향을 주고 이후
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적인 성격은 의심이 많고 대인관계에 어려움을 갖는 경우다. 감정표현이 부족하기 때문에 자녀에게 애정을 제대로 표현하지 못한다. 아이가 정서적인 풍요를 누릴 수 없으며 부모와 정상적인 애착관계를 맺는 것도 쉽지 않다. 이 때문에 아이
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통제된 정서적 관여
클라이언트의 감정에 민감성을 가지며, 그것의 의미에 대해 이해하고, 클라이
언트의 감정에 대한 의도적이고 적절한 반응을 하는 것
4.수용 클라이언트를 있는 그대로 이해하는 것
5.비심판적 태도
문제의 원인이 클라이
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적 판단을 갖게 하기도 한다. 학교는 도덕교육을 통하여 도덕적 판단 수준을 향상시키고 높은 수준의 도덕적 행동을 수행할 수 있도록 한다. 대중매체는 상징적 모델을 통하여 태도, 행동, 가치관, 정서반응 등을 학습할 수 있는 기회를 제공
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