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통합적인 교육 환경은 학생들이 서로를 이해하고, 더 나아가 사회의 일원으로 자립할 수 있도록 돕는다.
결국 통합교육은 장애학생과 비장애학생 모두에게 균등한 기회를 제공하며, 그들을 위해 더 나은 사회적 환경을 만들어가는 중요한 교
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, 모든 아동이 평등한 교육을 받을 권리를 보장하기 위한 노력은 계속되어야 한다. 우리는 장애 아동의 권리를 존중하고, 비장애 아동과 함께 성장하는 과정에서 사회적 연대와 포용적 가치를 실현할 수 있다.
결국, 통합교육은 모든 아동이
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방식을 의미하며, 이는 단순히 교육적 필요를 충족하는 것 이상의 중요한 가치를 지닌다. 특수아 통합교육의 최근 동향은 법적, 제도적 지원이 강화되었고, 교육 환경과 교사들의 역량이 발전하며, 기술을 활용한 학습 지원이 늘어나고 있다.
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교육 기본방향의 변화
Ⅲ. 한국 특수교육의 최근성과
1. 교육권의 보장
2. 특수교육의 기회확대
Ⅳ. 한국 특수교육의 과제
1. 특수교육의 방향 설정
2. 특수교육 대상자의 실태파악
3. 통합교육을 지향한 특수교육 기회 확대
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교육서비스를 받고 있는 아동을 대상으로 CAS와 신경심리학적 검사 간의 상관을 살펴본 결과 ADHD, 읽기장애, 정신지체, 외상성 뇌손상 등의 아동에서 타당성의 증거가 발견되었다.
CAS는 개인의 능력과 인지기능의 수준을 알아보고자 할 때 활
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