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통합하여 문학교육의 이론을 정립하는 것이 문학교육 연구가 해야 할 일일 것이다.
⑤국어교육과 교육학
국어교육학은 교육학의 한 분야이므로 교육학의 연구 결과를 받아들여 그 학문적 체계를 세워 나가야 한다, 교육과정, 교육방법, 교육
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모들을 많이 보아왔기 때문에 이러한 요인에 대해 더욱 절실히 느껴졌다. 물론 나의 경우에는 환경적인 요인의 영향을 많이 받고 자라났는데, 특히, 부모님의 성격과 가정교육의 영향이 큰 것 같다.
우리 부모님은 두분다 보수적인 성향이 크
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통합적인 교육과정으로 설계되어야 한다
3. 직업교육은 평생 교육적인 관점에서 설계되어야 한다
4. 사회의 변화와 인력 시장의 변화가 교육과정에 반영되어야 한다
5. 현장 실습에 대한 사항이 교육과정에 반영되어야 한다
6. 각종 직업교
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모형 및 수업전개와 예
1. 다중 지능 접근법의 모형
2. 실제 적용의 예
(미국 ‘키 러닝 커뮤니티’ 다중 지능 이론 학습에 적용)
3. 다중 지능 수업의 전개
4. 다중 지능 이론의 적용의 예
5. 다중 지능 접근법의 평가
6. 다중 지
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흐름
4) 문학의 인접 영역
4. 문학의 가치화와 태도
1) 문학의 가치 인식
2) 문학 활동에서의 능동적인 참여
3) 문학에 대한 태도
Ⅵ. 문학교육과 언어교육
Ⅶ. 문학교육의 문제점
Ⅷ. 문학교육의 모형
Ⅸ. 결론 및 과제
참고문헌
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방법
가. 단순무선표집
나. 유층표집
다. 군집표집
라. 체계적 표집
마. 다단계 표집
2. 확률적 표집의 실제 사례 요약(RISS 논문을 중심으로)
1) 연구문제
2) 연구의 절차와 방법
3) 연구대상
4) 분석 및 결과
Ⅲ 결론
* 참고문헌
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통합적인 지도
2) 토의식 수업
3) 실천을 위한 지도
4) 교재의 재구성과 다양한 학습 자료 개발
5) 교사들의 모범
6) 학년별 발달 수준에 부합되는 지도 방법 구사
7) 인성 교육과의 연계 지도
2. 지도 과정(일반적인 모형)
1) 도덕적 문제 사
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모든 수준에서 수학 교육자는 아동의 발생적인 수학 능력을 유별하는데 참가하는 사람이 되어야 한다.
12. 구성주의의 전망 (문제점과 시사점)
1) 문제점
- 정해진 목적이 전혀 없는 교수활동이 바람직하며 가능한가?
- 지식은 전적으로 학습자
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통합이 필요한 교육이다. 그런데 이 총체적 언어접근법이 시행하면서 많은 문제점이 드러나고 있다. 가장 큰 문제점은 이상과 현실의 괴리이다. 이것의 요인은 총체적 언어교육에의 의식의 변화가 미흡한 것이나 교육 환경(기자재 등)의 미약
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읽기와 쓰기를 통해서 외국어를 가르칠 때 정말 필요한 것은 목표언어의 철자법과 그것을 읽기 위해 필요한 개개의 발음 및 필수적인 연음변화, 억양 등 철자발음에 관한 것들이었다. 그러므로 당시의 외국어 교사가 읽는 발음은 원어민의 발
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