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특수학급 경영평가 결과의 활용
특수학급 경영평가라는 개념을 규정하는데 있어서 가장 중요한 요인은 행위자=평가자=평가결과 활용자라는 등식이다.
특수학급 경영 자체 평가의 기본목적에 비추어 볼 때, 종합된 평점들은 단위학교의 행정
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특수교육인들 조차 사회의 지탄을 받는 안타까운 사건(?)도 있었다.
맺으며
본문에서 열거한 여섯 가지 원리는 일반 학생들을 지도하는 일반학급 경영과 특수학생들을 대상으로 하는 학급경영의 차이점 이라고 보며, 몇 가지 사례들을 통해
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경영론
1. 학급경영의 의의
2. 학급경영의 목표
3. 학급경영의 방침
4. 학급경영의 원리
1) 자유의 원리
2) 협동의 원리
3) 노작의 원리
4) 창조의 원리
5) 흥미의 원리
6) 요구의 원리
7) 접근의 원리
8) 발전의 원리
Ⅵ. 특수학교경영론
경영론 경영조직론, 국제경영론 경영환경론, 국제경영론, 테마파크경영론, 스포츠경영론, 학교경영론, 학급경영론, 특수학교경영론, 지식경영론, 경,
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특수교육에 대한 정확한 지식 전달과 폭넓은 이해의 증진을 통해 효과적인 자녀 교육을 할 수 있도록 돕는다.
나. 방침
1) 학부모의 욕구를 반영한다.
2) 매월 한가지씩 특수교육과 관련된 주제를 정해 정보 제공 및 교환, 토론을 한다.
3) 가정
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특수학급 특기 적성 발표회 시간 갖기
가정과의 연계지도
년2회 특수학급 학부모 간담회 실시
특수학급 학부모 간담회 시간 이용한 부모교육실시 추구하는 인간상
특수학급 교육 목표
특수학급 경영 방침
특수학급 시책
특수
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