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추진되어야 할 성질의 것이다.
따라서 오늘날 급변하는 정보의 홍수속에서 학교교육의 주체로서의 확고하고도 흔들림이 없는 교사의 의무를 다할 때 교권확립은 한발 더 가까워지리라 본다. 1.특수교원의 자질
2.교원의 의무
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특수교육 교사의 전문성
(1) 수업책임
(2) 부모와의 유대관계
(3) 여타 전문가의 관계
3. 일반교사와 특수교사의 역할 비교
1) 교원의 역할
2) 특수 교원의 역할
4. 일반교사와 특수교사의 자질 비교
1) 교원의 자질
2) 특수 교원의 자질
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특수교원 양성제도를 보고 우리나라와 비교해 보았을 때 개선해야 할 부분들은 다음과 같다.
첫째, 특수학교 교사 양성체제의 강화를 위해 대학 수준의 양성과 대학원 수준의 양성체제를 제시하였는바, 이는 특수학교 교사의 자질과 전문성
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교원자질 향상 및 처우개선 방안 연구, 한국교육개발원, 1986
ⅳ. 신현석, 바람직한 교원자격제도의 개편방안, 고려대 교육학과 교수
ⅴ. 정영수, 정영로외 교사와 교육, 문음사
ⅵ. 황영남, 전문성 신장을 위한 교사평가 개선 방안, 한국교육연
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특수교육진흥법
6)실질적 현황
3. 유아 특수 교육의 문제점과 해결책
1) 특수교육의 시설과 설비
2) 특수학교 교재·교구
3) 특수교육 행정
4) 특수교육교원 양성체제 및 교사의 자질
5) 장애인 취업률
III. 결
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