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대한 학교급별 교사 인식 비교, 부산가톨릭대학교 대학원
6. 고영경(2014), 의사소통장애와 의미협상에 대한 비원어민 화자의 대화 양상과 인식, 한국교원대학교 대학원
7. 송준만ㆍ유효순(2013), 특수아교육, 한국방송통신대학교 출판부.
8. 정재
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특수교육, 1992
◇ 김문민, 개별화 교육과 수업개혁, 수업 나누어 갖기 캠페인 자료, 1997
◇ 김해 진례초등학교, 개별화 학습 방법 적용으로 자기 학습력 신장, 도 시범, 1999
◇ 경상남도 교육청, 개인차에 대응하는 개별화 교육 실천사례, 부산 :
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특수교육학개론, 김원경, 양성원, 2017
https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=d7345961987b50bf&control_no=1afe8bd27d87908affe0bdc3ef48d419
시각장애아동의 발달단계와 어머니의 사회복지 서비스 욕구, 서재경, 성공회대학교, 2009
http://www.riss.kr/search/detai
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대하는데 많은 도움이 될 것이라고 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
유은영,조은경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교출판부. (1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애
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특수아 교육. 한국방송통신대학교 출판부.
IV. 결 론
이상으로 다양한 특수아의 유형 중 주의력결핍/과잉행동장애와 정서 및 행동장애에 대해 알아보았다. 모든 국민은 교육을 평등하게 받을 권리를 가지고 있다. 또한 신체적인 조건 등의 이
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교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2) 임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사.
3) 이지민(2017), 중도입국 초등학생의 의사소통 장애요인 사례 연구, 전남대학교 대학원.
4) 이미숙(2015), 의사소통장애에 대한 학교급별 교사 인식 비교, 부산
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교육환경 : 특수학급운영, 작년까지 학습부진아가 전부 였음
4. 교육방법 : 1,2교시는 특수학급에서 3,4교시는 원반에서 교육
5. 교육자의 자격 : 초등학교 교사자격자로 대학원에서 특수교육을 전공한 자이며 보직을 맡고 있음.
6. 장애학생을
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특수 교육적 요구가 있는 학생 개별지도
(3) 교실 정리 및 환경을 유지하는 일 지원
(4) 아침 자습 독서 지도
(5) 타이핑 등 사무업무와 관련하여 교실에서 업무 지원
5. 사례 5. 고등부 3년(기간 - 여름방학)
(1) 학습지도
(2) 대입 진로에 대한 정보
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대, 장애개념의 변화로 특수교육대상자에 대한 개념 변화. 절대인구의 감소로 인한 일반학교의 학급당 인원감소로 장애학생 수용환경 개선, 장애인에 대한 꾸준한 인식의 변화, 복지지향의 정책 추구, 첨단산업의 발전에 의한 교육자료 및 보
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교육을 위한 부모 및 교사의 태도에 관한 연구, 이화여자 대학교 교육대학원 석사 학위 논문.
김영미 (1997), 취학전 자폐유아 부모교육 요구도 조연구, 대구대학교 대학원 석사학위 논문.
김옥기 (1993). 2000년대 조기특수교육의 방향. 조기특수
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