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정적 가설 설정- 가설과 관련된 정보의 수집 - 가설 검증- 정보 설명될 때까지 가설정보 수집과 가설 반복.
7. 학교 교육에의 적용
인지발달 이론에 바탕을 두고 있는 정보이론은 학교 학습에서 학습자들이 학습하는 과정을 종합적이고 체계적
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육에 대해 부정적 - 실존주의의 진정한 교육은 비연속성의 원리에 의하여 이루어진다고 주장하지만, 단속적? 비연속적 교육은 상담교육에만 국한된다. - 오늘날 학교 교육의 대부분은 계획적이고 조직적인 과정이며, 인간의 성장발달은 연속
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육 과정이나 제7차 교육 과정 교사용 지도서 등에 제시된 교수학습 방법과 관련시켜 교수학습 방법(모형)의 통합을 주장한다. 또한 통합을 위해 교수학습 방법(모형)을 세 가지로 범주화시켜, 통합의 실제 가능성을 제시하고 있다. 한편, 교수
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육 프로그램의 선정과 교육 평가에 이르기까지 교육의 전 과정을 자발적 의사에 따라 선택하고 결정하여 행하게 되는 학습 형태를 가리킨다. 오늘날 이와 같은 자기 주도 학습은 여러 교과를 통하여 매우 중요한 기본 원리로 제시되고 있으며
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》, 15(2), 123-135, 2018
이선희, 「정서적 발달 평가를 위한 심리검사 도구의 효과성 연구」, 《아동학회지》, 38(1), 45-60, 2018
김지혜, 「특수교육 대상 아동을 위한 개별화된 교육 계획 설계 사례」, 《특수교육학연구》, 19(3), 112-130, 2016
박지현,
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개별화교육계획(IEP) 대신 개별화가족서비스계획(IFSP)을 의무화하고 있다. 그러나 우리나라의 유아특수교육은 아직도 아동중심에서 벗어나지 못하고 있으며, 0-3세 아동은 공교육의 대상에서 제외됨으로서 가족중심유아특수교육의 실천을 어
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육활동이 고정적, 통제적이며 유아의 역할놀이, 극놀이의 중요성이 강조되지 못 한 점, 사회적 상호작용,언어적 상호작용 및 활동의 기회가 부족하다는 것, 교구를 통해 유아의 인지발달만을 강조했다는 점으로 보아 비판도 받고 있지만 내
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육개론, 학지사
김광균(2006). 톡톡튀는 환경구성 사계절 서울 : 창대
아동의 성장과 발달이해 정정옥 / 이경희 /임은숙 공저, 2007
김종해(2008), 영유아보육발전을 위한 행,재정적 지원방식, 한울
아동발달과 교육 아동발달과 교육 주 교재 / 학
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육의 수월성, 개별화 학습을 중요시 하는 풍토에 협동학습이라는 개념의 토대가 우리 교육에 자리 잡고 있다. 협동학습, 또래교수라는 개념은 수학교수법 시간은 물론, 이번 학기에 익히 들어왔던 주제였기 때문에 이 논문을 선택하게 되었다
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육내용과 활동에 따라서 유동성 있게 배치될 수 있도록 이동이 가능한 설비와 기구를 이용함으로써 가능하다. 계절의 변화를 고려하여 흥미영역의 환경구성과 교구를 바꾸어 주거나, 칸막이의 활용, 책상. 교구장의 이동, 흥미영역 배치의 변
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