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우 중요하다. 부모가 상담에 적극적으로 참여할 때, 아동은 더 안정감을 느끼고 상담의 효과도 더욱 높아진다.
특수아상담에서 비언어적 소통의 중요성을 깨닫는 것도 큰 경험이었다. 언어적 표현에 어려움을 겪는 아동들에게는 그림, 손짓,
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다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 본인이 특수아를 상담한다면 특수아상담의 전문성과 연관지어 어떤 원칙을 세워서 상담을 할지 5가지 이상 제시해 보았다. 평등한 교육기회라는 당위성 앞에서 통합교육의 대상자가 되는 특수아동들은 학
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는 이 원칙들을 바탕으로 아동과의 상담을 진행하며, 아동의 성장과 발달을 돕는다.
Ⅲ. 결론
특수아 상담은 신체, 인지, 정서, 사회, 행동상의 특수한 문제를 지닌 내담자와 전문적인 훈련을 받은 상담자 간의 관계에서 이루어지는 교육과정
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그것을 존중하는 태도를 가져야 한다고 생각한다.
앞으로 나는 상담 현장에서 일반상담뿐 아니라 특수아동의 발달을 지원하는 통합적인 상담 접근이 더욱 확대되어야 하며, 그를 위한 전문 인력의 양성과 제도적 뒷받침도 필요하다고 본다.
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그들을 다루며 과잉보호했다. 하지만 현재는 이러한 과잉보호에서 벗어나 상담자와 내담자의 관계를 조력 관계로 보고 있으며, 특수아들의 삶에 있어 상담이란 합리적인 계획과 문제 해결, 지지 활동을 강조하는 ‘자립을 위한 활동’으로
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