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수 있을 것이다.
⇒ 위의 영역별 방법을 살펴보았을 때 인성교육은 각각 독립적으로 실시되는 것이 아니라 함께 이루어질 때 그 효과가 더욱 클 것이다. 즉 교사는 학급운영만 온정적 분위기를 만드는 것이 아니라 수업이나 다른 활동을 함에
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수 지음, 교육의 역사적 철학적 기초, 세종출판사, 2004.
2. 박승배 지음, 교육과정학의 이해, 양서원, 2001. Ⅰ. 스펜서 : 현대 교육과정 논의의 시작
Ⅱ. 맥머리 형제 : 교육과정과 수업의 집합
Ⅲ. 듀이 : 아동중심 교육과정 논의의 구체화
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학습자들의 개인 차원에서 이루어졌던 활동, 모둠별 활동 등을 수시로 평가하며, 마지막으로 학습자들이 개인별로 작품의 내용을 정리하고 생각을 정리할 수 있게 포트폴리오를 작성하도록 하며 수업을 마친다.
- 포트폴리오를 작성하며 작
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수자 1인에 의하여 좌우되는 것이 아닌, 학습자들 자신의 의견이 반영될 수 있다는 인식을 확산시킴으로써, 학습자들이 학습에 좀 더 능동적이며 적극적으로 참여할 수 있도록 유도할 수 있다.
Ⅷ. 결론
교육 현장에 정보통신기술이 도입되고
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수업과정 전체를 평가해야 한다. 이 평가는 여러 목적을 갖는다. 수업목표를 충족시켰는가? 수업방법과 매체가 목표 달성에 도움을 주었는가? 모든 학습자들이 자료를 적절하게 활용할 수 있었는가? 의도했던 것과 달성한 것이 차이가 있다면
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수업 중에 한국 문화를 토의, 비판하는 시간을 가져 학생들의 솔직한 평가를 유도하는 속에서 이루어질 수 있다.
앞에서 언급했듯이 한국어 교육에서는 포괄 관점의 문화 교육이 필요한데 이를 위해서는 50개 정도의 문화항목을 설정하여 초
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학습자들에게 흥미와 관련된 다른 영역에 대한 정보를 제공한다.
4. 교사는 학습자들이 성공적인 과제수행을 하도록 위협하거나 감시하지 않는다.
5. 교사는 학습자들의 과제수행에 대해 일관성 있는 피드백을 제공한다.
■ 수업초기
▶ 주의
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학습 상황을 지속적으로 모니터링하고 개선 방향을 제시해야 한다. 각 수업 후 학생들에게 반응을 받고, 필요한 경우 보충 학습 자료를 제공하여 지속적인 발전을 도모하는 것이 필요하다. 이러한 요소들을 종합적으로 고려하여 교육 현장에
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수학급용 정신지체장애학생을 위한 성폭력 예방교육교사용 지침서. 세종: 교육부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문헌고찰
1. 지적장애 청소년
2. 지적장애 청소년들이 가질 수 있는 성의 특징
3. 지적장애 청소년의 성 관련 변인
1) 성지식
2) 성태
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수업목표 : 시를 창의적으로 읽는 방법을 알 수 있다
-수업모형 : 문제 해결 학습
문제 해결 방법 찾기 단계에서서 어울리는 발문 ? (5-2 읽기)
-시를 창의적으로 읽는 방법을 알기 위해서 어떻게 하는 것이 좋겠습니까?
작품을 읽을 때 작품에 반
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