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학습 문제 해결에 따른 학습 내용을 알고 학습 계획을 세우고 학습 규칙과 보충 설명을 하였으며 구체적인 학습 활동은 <기본 학습>, < 발전 학습>, <선택 학습>으로 구분하여 활동하도록 한다.
<기본 학습> 단계에서는 본 수업
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학습이론의 개념 및 배경
2. 상황학습의 설계 원리
3. 상황학습의 한계점?
II. 정황학습이론
1. 정황학습의 개념
2. 정황학습의 특징 (변영계 외 2인 2007:182)
3. 정황학습의 설계 원리 (변영계 외 2인 2007:183)
4. 앵커드 수업의 진행 단
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원리
5. 특징
Ⅱ. 교실 수업의 적용
1. 수업절차
2. 교수-학습활동 유형
3. 현장적용시 유의점
✱ 상황적 교수법(Situational Language Teaching)✱
Ⅰ. 이론
1. 배경
2. 의미
3. 원리
4. 특징
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학습 기회를 제공한다.
<본시지도안>
대단원
Ⅲ.과일 및 채소류의 가공
중단원
3).과일 잼류 및 케첩제조
본시
단원
(1).과일 잼류
차 시
5/11
일 시
대 상
3-1반 고등학생 30명
장 소
수업목표
·과일을 이용한 잼류의 제조 원리 및 방법을 알고,
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중학교(중등) 과학과(과학교육)의 지도방법
1. 강의
2. 토론
3. 질문
4. 현장학습(견학 및 야외관찰)
5. 실험 수업
6. 조사 프로젝터 활동
7. 컴퓨터 활용
8. 협동수업
Ⅶ. 향후 중학교(중등) 과학과의 발전 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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과정의 학습실 구조를 보여주고 있다.- 오른쪽 화면은 동일한 강좌로 학습 자료와 함께 화면 하단을 보면 다양한 상호작용을 위한 도구를 제공하고 있음을 보여주고 있다.
[원리 2] 학습자들이 대화나 상호작용을 통해 협동적으로 문제를 해
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수업방식은 교사가 일방적으로 아동에게 개념을 설명하고 주입시키는 방 식이었으므로 아동이 스스로 사실이나 원리를 배울 수 없었을 뿐만 아니라 책임감 또한 키울 수 없었다. 그러나 이 학습 모형은 아동이 자신의 재능을 충분히 발휘할
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학습활동 평가
Ⅶ. 정신지체아교육의 문자지도
Ⅷ. 정신지체아교육의 문제점
1. 선수 학습기능 진단의 결함을 들 수 있다
2. 투입과제의 결함을 들 수 있다
3. 수량을 추상적으로 가르치는 우를 범하지 말아야 한다
4. 부적절한 수업이
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모형에서는 평가를 우선시 고려함으로써 평가와 수업내용의 일관성을 높다. 그러나 목표를 학습자의 의견을 고려해 우선시 설계한다는 점에서 타일러식 설계모형에서도 교육과정과 수업이 분리되지 않는다는 장점이 있다. 따라서 타일러 교
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학습 계획
1. 선정 단원
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원 개관
2. 단원의 연계
3. 단원의 학습 목표
4. 단원의 전개과정
Ⅲ. 본시 학습 계획
1. 본시 학습 단원
2. 본시 학습 목표
3. 교수 학습 모형
4. 본시 수업안
Ⅳ. 부록
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