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목적과 목표
1) 정신분석적 상담이론의 상담 목적과 목표
2) 인간중심적 상담이론의 상담 목적과 목표
3) 인지상담이론의 상담 목적과 목표
5. 정신분석적, 인간중심적, 인지상담이론의 상담 기술
1) 정신분석적 상담이론의 상담
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기술의 숙달
5. 자료수집과 피드백
6. 학부모와 지역사회의 관여
* 총체적 질 관리의 특징
1. 비전과 목적
2. 질 결과 (서비스와 산출)
3. 각 주요 단계에서의 가치부여
4. 권한부여
5. 자료수집과 피드백
6. 수요자만족
7. 지속적인 계획 등에서 강
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수집과 광범위한 논의를 바탕으로 학교 교육의 목적과 비전에 대한 국민적인 합의를 도출해야 한다. 정보 사회에 부응한 교육 목표, 지역과 학교의 요구에 따른 독특한 교육 목표 등이 추구되어야 한다.
둘째, 학교 교육과정 편성은 기술적으
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수 있도록 내용 전반에 걸친 재검토가 필요하며, 교사는 본 교과서와 사회과 탐구 교과서와의 관계를 고려하여 수업을 설계하고 사회과 탐구 교과서의 자료를 효율적으로 활용할 수 있도록 충분한 교재 연구가 이루어져야 하겠다.
넷째, 경제
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수 있다. 그러나 평가의 공정성이나 효율성이 제대로 입증되지 않은 상황에서, 확대하여 실시한다는 것에는 문제점이 보인다. 따라서 이러한 문제에 대한 교과의 논의를 진행시켜 나가면서, 그의 적용을 단계적으로 확대해 갈 것을 제언하고
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수행 평가 결과의 활용
3. 수행 평가 시행 효과에 대한 지각
1) 교육 목표 구현에 대한 수행 평가의 기여 정도
2) 교육방법 개선에 미친 수행 평가의 기여 정도
3) 수행 평가 적용 후 학생들의 수업 태도 변화
4) 학업성취도 향상에 대한 수행
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수적 성향을 띠기도 한다.
⑦ 쇠퇴 단계 : 교직생활을 회고하며 은퇴를 준비하는 시기이다. 지난 삶을 회고하며 많은 경험을 상기하며 은퇴 후의 일을 생각한다.
ⅳ 시사점
다음은 교사발달 모형에 관한 문헌을 분석한 결과 얻은 시사점이다.
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단계
5. 프로이드 성격 발달 이론의 공헌점과 비판점
6. 프로이드의 성격 발달 모형이 도덕 교육에 주는 시사점
Ⅲ. 에릭슨의 인성의 형성과 발달 및 교육적 시사점
1. 개요
2. 심리 사회적 발달 단계(8단계)
3. Erickson이 주는 교
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단계별로 이수해야 할 최저 학습 수준을 지정한다.
③학교지식을 공식화하는 동시에 서열화 한다.
④교육과정의 일부만을 다루게 한다. 1.한국교육사
2.서양교육사
3.교육철학
4.교육의기초
5.학습의결과
6.교육과정
7.교
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단계에서는 경기경험의 기회가 대폭 강화되어야 한다.
체육교육과정은 각 개인의 움직임 기능의 발달과정과 발달 요구 수준을 관련지어 내용을 구성하고 지도하여야 한다. 아울러 각급학교에서는 완전학습모형에 의한 체유교육과정이 개발
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