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보조자료 배제, 실무자수 감소, 비영리기관은 학습자수 감소, 단가 적은학습형태 선택, 집단학습, 저렴한 교육시설, 통학가능 시설, 식대 본인 부담, 운영 일시 비용 저렴한 요일, 홍보자료 제작경비 삭감, 프로그램 압축적 일정, 교재 자료실
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협동, 직무를 적절이 수행, 질서 있는 절차 등
7. 좋은 일의 습관을 갖기 위한 방법을 토의하여 보자.
첫 실습은 정확하고 바르게 하여 계속 반복되는 실습의 기반이 될 수 있는 것이어야 한다
한번 길들여진 습관은 바꾸기 힘드므로 처음에
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절차(▶표로 제시)
2) 교사의 역할
(2) 과학 교수 방법으로서 개념도의 활용 학습
1) 개념도
2) 개념도 작성 절차
3) 개념도 활용
4) 개념도 평가
(3) 문제 해결 학습 모형
⑴ 학습 절차(▶표로 제시)
5. 구성주의와 관련된 단원 사례와 적용
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팀 계획(Team planning). 문제해결 등의 시간을 허용할 수 있어야(p. 63)한다. 따라서 법적으로 교육행정가가 되기 전에 사전교육을 받아야 한다. 그 이유는 (1) 특수학생이 법으로 보장받는 적절한 교육을 받게 하기 위하여, (2) 부모 및 아동 옹호자
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팀을 구성하는 것
(3) 분단학습
- 장점 : 많은 수를 동시에 학습하는 것보다 분단으로 나누어 소수로 학습하면 보다 효과가 크다, 개인차를 정확히 파악하여 학습할수 있다 , 공동학습이기 때문에 지도력, 협동성 등의 자질을 육성하는데 유효
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모형 활용
Ⅴ. 움직임교육원리(교수학습원리)
Ⅵ. 구성주의교육원리(교수학습원리)
1. 학습자에게 의미 있는 과제를 제시한다
2. 학습자들이 의미를 구성하는 과정을 보조한다
3. 교사가 조력자의 역할을 수행할 수 있도록 보조한다
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절차
<예비단계> 팀 구성 및 교과별 지도계획표 작성 : 동학년 교사들로 팀 구성한 후 통합 단원의 교과별 연간 지도계획표를 작성하여 교과수업과 교과통합적 수업간에 균형있게 진행
<1단계> 통합단원의 학습내용 결정 : 통합단원
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모형을 모더라도 산출물 지향적이라는 구분을 통해 전통적인 방식으로 정리되었지만 각각의 단계와 팀들 간의 충분한 상호작용을 통한 결과물이라는 점에서 전통적이면서도 커뮤니케이션이 중요시 되는 현재에도 충분히 적용가능하며 성공
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개별적처방수업체제(individualized prescribed instruction : IPI)
▣ 개별화 수업(individualized instruction)
▣ 개인차(individual difference)
▣ 과행동(hyperactive)
▣ 과제 몰두시간(time on task)
▣ 과제분석(task analysis)
▣ 기억술(mnemonics)
▣ 능력별 집단편성(abil
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모형 적용에 따른 이론 탐색 ……………………………8
Ⅳ본시 교수 학습 과정안 10~17
가. 수업 모형에 따른 분 수업 구성………………………………………10
나. 교수 학습 자료의 활용…………………………………………
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