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교육개발원, (심성계발을 위한) 독서치료의 이론과 실제, 서울 : (사)한국심성교육개발원, 2004
▷ 장혜경, 아동청소년을 위한 독서치료의 실제 : 책을 통한 마음과의 대화, 서울: 중문, 2009.
▷ 박이정, 21세기 사회와 독서지도, 서울:한국독서학
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교육부, 대학교육국, 교육 정상화에 따른 대학도서관 운영 개선 방안, 서울 : 同국, 1981
국립중앙도서관, 21세기에 있어서의 국립중앙도서관의 기능과 책임-국립중앙도서관 개관50주년 기념논문집, 서울 : 동관, 1995
김정근, 디지털 도서관 꿈인
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교육
음악 및 미술 : 3년간의 특수 교육
응용예술 : 고1부터 1시간의 응용예술 선택
고등교육
장기 교육 : 3년 이상
일반대학 Universite
그랑제꼴 Grandes Ecoles
단기 교육 : 2년, 지원자 많아 서류심사
기술대학 IUT : 기술대학자격증 (DUT) 준비
고
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편입.
그러나 세계 제2차대전이 끝난후 독도는 연합국에 의해 우리나라로 다시 반합.
일본은 여전히 독도가 자신의 땅이라 우기지만, 명백히 우리나라 땅임.
일본 역사 교과서 왜곡
일본의 교과서에는 왜곡된 역사를 서술하고 있다.
중국의 동
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교육의 일부로 편입시키는 제도화 노력 강화(이창호, 1995)
2) 자원봉사활동의 제도화
- 미국과 일본 : 자원봉사를 공공정책으로 수용하여 제도화
- 미국(1973년) : 국내자원봉사법 제정, 90년대 이후 부시, 클린턴 정권으로 이어지면서 법 개정과
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미술교육학자들이 제시한 아동발달 특성은 한국형으로 다시 수정하기 위하여 미술교육관계자나 미술교육학자들이 연구하여야 할 과제이다.
셋째, 일제 통치하에서의 기능주의 미술교육의 계속적인 영향으로 창조주의 미술교육이 왜곡되어
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미술교육에 대한 예
4. 로웬펠드의 견해
Ⅲ. 로웬펠드의 아동의 미술발달 단계
Ⅳ. 로웬펠드가 말하는 치료기법
<참고문헌>
Ⅰ. 로웬펠드 (Viktor Lowenfeld, 1930 ～ 60)
로웬펠드는 서구 미술교육에 가장 큰 영향을 미친 저명한 미술교육학자로
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미술과 같은 창조적인 경험을 많이 시킴으로써 유아들로 하여금 독창성, 유창성, 유연성, 구체성 등의 창의적 사고력을 기를 수 있다는 견해이다.
유아미술 교육의 목표에 대해 학자마다 견해의 차이가 있지만 미국의 교육학자 로슨은 “미
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미술교육의 목적은 학자마다 주장이 다르지만 미국의 교육학자 D.Lawson은 분석적 고찰을 통하여 바람직한 미술교육의 목적은 작품을 만들어 내는 데 있는 것이 아니고 아동의 성장발달을 돕는 것이라 했다. 뿐만 아니라 미술교육은 기계적이
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창의성 계발의 한 방법으로 인식
아동은 보고 그리는 것이 아니고 이미지를 상징적으로 표현함
아동이 선천적인 창의성을 발현하도록 교사는 그저 보호, 조력해야 함
* 치젝은 미술가, 듀이는 철학자 교육학자의 입장에서 미술교육에 영향
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