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의 방법은 기록양식에 따라 표준화검사와 같은 구체적이고 제한된 범위의 유아행동에 대한 형식적 평가와 교사의 관찰, 유아의 작업 표본 등에 의한 비형식적 평가 두 가지로 나눈다. 유아의 발달을 평가할 때는 관찰이나 포트폴리오와 같은
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평가 결과 제공
5) 새로운 지식관과 학습관에 부응
5. 수행평가의 특징
6. 수행평가의 유형과 방법
7. 수행평가의 장단점
8. 수행평가의 발전방향
1) 창의력을 조장하는 교수·학습 평가
2) work book형태 portfolio중심의 평가
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, 교육인적자원부, 2002.
2. 실과교수학습, 정성봉, (주)교학사, 1999 ꊱ 주관식 평가(서술형)
ꊲ 객관식 평가
ꊳ 포트폴리오법
ꊴ 관찰법
ꊵ 서술형 평가(현재 교육현장에서 기말, 연말에 사용하는 총괄 평가 방법)
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평가 연구』, 전남대학교 교육대학원, 2003.
김윤정. 『수행평가를 활용한 문학영역 평가 방법 연구』, 성균관대학교 교육대학원, 2003.
박용범. 『포트폴리오 평가가 말하기 능력 및 태도에 미치는 효과』, 경남대학교 교육대학 원, 2003.
이윤희.
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평가
1. 영유아 발달 평가의 의의
2. 영유아 발달 평가의 과정
1) 학기 초 평가 :사전 평가
2) 수시 평가
3)중간 평가
4)학년 말 평가
3. 영유아 발달 평가의 방법
1) 표준화 검사
4. 영유아 발달 평가의 방법
2)관찰
3)포트폴리오 평가
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포트폴리오 평가
(1) 개념 : 포트폴리오 평가는 관찰법, 면접법, 작품수집법, 표준화 검사법 등 다양한 방법
을 포괄하여 교사, 또래, 가족뿐 아니라 유아 자신도 평가자로 참여하는 총체적
인 평가 방법이다.
(2) 포트폴리오 평가의 지침
① 초
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평가는 어떻게 하는가
3. 평가 전략
4. 시험 문제는 어떻게 작성하나
Ⅲ. 표준화 검사
1. 표준화 검사의 정의
2. 표준화 검사의 기능
3. 표준화검사의 종류
4. 표준화 검사의 해석
5. 표준화 검사의 문제점
Ⅳ. 포트폴리오 평가, 수행평가
1. 포트
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성
- 아동별 친구에 관한 작성 일지
- 아동별 접촉하는 친구의 수와 관계의 친밀도
- 아동의 성격 및 기질에 관한 평가
- 특정 활동 별 적응 및 활동 수행의 타 아동과의 협력도
* 포트폴리오의 작성과 평가
포트폴리오의 작성은 학생의 담당 교
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포트폴리오 등)는 철저한 준비와 지속적인 확인 및 지도가 필요한데, 교사의 과중한 업무 부담으로 인해 그 과정을 평가하지 못하고, 결과만 평가하게 된다. 즉 아무리 좋은 수행평가 방법을 개발해도 교사가 학생들의 과제를 제대로 평가해
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평가를 위한 자료의 조직
다양하게 수집된 평가물을 잘 조직하는 것 → 교수 계획에 유용함.
수행의 질이나 수준을 판단하는 준거 참조
(포트폴리오 평가에 구조성을 부여하는 루브릭을 활용하는 방법 →체계적 평가 가능) 루부릭(Hubric); 수행
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