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성, 적성, 능력, 진로 등에 적합한 교육을 실현
㉤ 교육 내용의 시대적, 사회적 적합성 제고
⑤ 교육과정의 편제
㉠ 교육과정은 교과와 특별활동으로 편성
㉡ 교과는 보통 교과와 전문 교과로 한다.
㉢ 특별활동은 학급활동, 학교활동, 클럽활
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과소 평가하고 또 재정 확충을 위한 구체적인 방 안도 제시하지 않고 있어서 문제이다.
사교육비를 줄이기 위해서는 학교교육의 정상화와 함께 능력과 자격 증을 중시하는 고용 정책을 시행하여 학력을 중시하는 사회 풍조를 바꾸는 노력이
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과 분량의 과다 문제- 교육과정상, 교육 내용의 하위 영역이나 주제수가 외국에 비해 많아 학교에서 가르쳐야 할 교육 내용이 너무 많다. 중학교의 경우 일본에 비해 국어는 1.9배, 수학은 2.5배, 사회는 2.7배, 영어는 1.8배 정도의 하위영역이나
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평가를 자주 시행하고 개별지도를 강화했기 때문이다. 평가는 새로운 지식에 대한 습득력(Acquisition)과 심화학습 수준(Expansion)을 중심으로 이뤄진다. 이 결과를 토대로 아이들의 수준을 차별화하고 교사의 지도도 다양화한다.
1)미국 교육부장
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과 관련된 요인
1.3.1. 발달심리학적 원인(4가지)
1.3.2. 인지적 원인(6가지)
1.3.3. 정의적 원인(4가지)
1.3.4. 환경적 원인(크게 2가지)
1.3.5. 수업 관련 원인(크게 2가지)
1.4. 학습부진아의 지도대책
1) 학습부진아 지도에 대한 교육 현
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교육의 다양화, 원어강의의 확대, 현장체험 및 교환학생 제도의 확대, 취업지원 등 많은 제도적 변화와 학교 외관상의 현저한 변화를 이룩했다. 하지만 아직 기업과 사회가 요구하는 인재를 양성하기 위해 미흡한 부분이 없지 않다. 내용적인
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교육 평가 라기 보다는 일종의 잣대라는 생각이 든다. 우리사회는 갈수록 학벌 위주, 학력 위주가 되어 가고 있다. 우리 사회가 학벌 혹은 학력 위주의 사회가 아닌 실력이나 능력 위주의 사회가 될 때 수능 시험을 포함한 대입 전형과 관련된
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교육방식과도 많이 닮아 있다는 생각이 든다.그리고 다른 형태
이기는 하지만 국어, 언어, 역사, 수학 등의 기본교과만을 중시했던 항존주의 교육방식과 비교했을때현재우리나라교육에서 국어, 수학, 영어 등의특정과목만이중시되는것도항
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교육사에 있어서 가장 큰 분기점으로 기록될 것이다. 왜냐하면 이 시기에 이른바 조화모형에서 갈등모형으로의 전환이 이루어졌으며, 다른 한편으로는 그것이 신사회과의 출현으로 구체화되었기 때문이다. 이 두 가지가 바로 '비판적 정치교
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교육과정의 발전 방안(김재춘, 수준별 교육과정, 1999, p.216)
가. 단계형으로 편성운영 될 수학과 영어 교과는 ‘진급형’으로 운영한다.
(1)진급형으로 운영한다는 것은 학생들을 재이수시키지 않는다는 것이다.
(2)진급형으로 운영하면 학교
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