|
과교육과정 평가
1. 목적
평가 방법의 개선으로 결과 중심의 평가에서 과정 중심의 평가로 전환하며, 교육 목표의 도달도를 문장으로 기술하여 여러 줄 세우기 교육의 실현에 기여토록 한다.
2. 방침
가) 국어, 수학, 사회, 과학(자연)은 문장 기
|
|
|
교육문화사업, 직장, 매스컴 등 다양한 사회집단 및 조직이 지역주민에 대한 평생학습원조의 책임을 공유, 분담하는 사회를 형성하는 것이다.
4. 사회교육활동에 대한 범정부적차원의 조정심의평가기능 강화
이제까지 사회교육활동과 관련
|
|
|
수학하는 태도와 발문, 그리고 학생의 수학적 생각과 태도를 통해 실제적인 인성교육이 이루어지는 방향으로 진행되어야만 한다.
수학을 배움으로써 사회와 자연을 이해하고 사회 공동체 및 모든 생명체와 더불어 협력하며 살아갈 수 있어야
|
|
|
과 그 특성
1. 자기 주도적 학습의 필요성
2. 자기 주도적 학습의 특성
3. Guglielmino이 주장한 자기주도적 학습의 특성
B. 자기 주도적 학습이 강조하는 교육과정
1. 교육목표 측면
2. 수업 방면 측면
3. 평가 방법 측면
|
|
|
교육의 효과에 대해 보다 과학적이고 합리적인 검증이 이루어져야 할 것이다. 그러기 위해서 중장기 계획에 의한 종단적 연구나 열린 교육방식과 열린 교육시설을 구분한 연구, 열린교육과 일반교육의 구분 준거 마련, 그 구분이 아닌 열린정
|
|
|
교육 목표에 합당한 채점 기준표나 체크리스트 또는 평가척도를 동학년, 동교과 중심으로 개발
평가 내용과 관점의 공통분모를 찾기 위해서 교과별 담당교사의 연수 강화
평가 결과에 대한 학급간의 비교 지양
Ⅸ. 과학과 수준별교육과정(학
|
|
|
수학과의 효율적 ICT활용 교수·학습 방안
이찬규(2001), ICT활용 교육을 위한 제언, 에듀넷게시물
인천광역시 교육과학연구원(2001), ICT활용 교수-학습 과정안 자료집
한국교육학술정보원(2002), ICT와 함께하는 사회과 수업하기(중등) Ⅰ. ICT활
|
|
|
사회 자원 인사 활용
3) 특별활동 교육과정 편성에 따른 지역 사회 시설 활용
2. 특별활동 교육과정 운영에 관한 실태
1) 특별활동의 목표 중심 운영 실태
2) 특별활동 운영의 내실화 저해 요인
3) 특별활동의 융통성 운영
3. 특별활동 평가에
|
|
|
사회과 교육과정과 지도법 학문사
전숙자(2006) 고등사고력 함양을 위한 사회과 교육의 새로운 이해 교육과학사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 세계시민교육
2. 통합교육과정
3. 참평가 및 수행평가
Ⅲ. 결 론
◇ 참 고 문 헌
|
|
|
9. 프로이드와 에릭슨 비교
10. 에릭슨 이론의 비판적 검토
Ⅷ. 에릭 에릭슨(Erik Erikson)과 특수아동의 사회 정서발달
Ⅸ. 에릭 에릭슨(Erik Erikson)이론의 적용시 유의점
Ⅹ. 에릭 에릭슨(Erik Erikson) 이론에 대한 평가 및 비판
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
