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강조 성장 과정 (1746 - 1827)
페스탈로치의 빈민 교육
페스탈로치의 사상
인간교육, 조화로운 교육, 도덕교육
페스탈로치의 교육 목적
페스탈로치의 교육 내용
페스탈로치의 교육 원리
평가와 교훈
현대교육에의 기여점
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교육(지도)의 목표
Ⅲ. 바른생활교과교육(지도)의 내용
Ⅳ. 바른생활교과교육(지도)의 교과서
1. 1차시: 인지 중심
2. 2차시: 정의, 활동 실천 중심
3. 3차시: 인지 중심
4. 4차시: 정의, 활동 실천 중심
Ⅴ. 바른생활교과교육(지도)의 평가
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교육학 용어사전, 국립특수교육원, 2009,
[참고문헌]
한규령. \"유아의 또래관계 증진을 위한 신체활동프로그램 개발과 효과검증\" VOL.- NO.- (2005)
장혜원. \"음악활동에서 관찰된 유아의 사회성 평가를 위한 측정도구 개발\" VOL.- NO.- (2009)
시간 표
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교육과정과 교과서에 제시된 학습량의 적정화가 이루어져야 한다.
Ⅵ. 음악과교육 수준별학습지도
1. 수준별 학습지도의 실태
1) 실태
독보력이 부족함.
전 아동의 참여 기회 부족함.
음악 감상 시간의 부족함.
2) 보완점
보고 부르기 학습의 충
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가정 중심의 지원이 부족하다는 평가를 받는다. 가정양육을 지원하는 프로그램이 전문적이고 심화된 내용을 포함하고 있지만, 이를 부모들이 실질적으로 적용하기에는 어려움이 있다. 프로그램이 가정과 교육기관 간의 연계를 강조하지만,
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(1999), 도덕교육의 담론, 서울: 양서원
3. 최병태 (1996), 덕과 규범, 서울: 교육과학사. 1. 도덕 목소리들과 그 근원(▶표로 제시)
2. 길리건이 말하는 여성의 윤리 발달 수준
3. 길리건의 이론에 대한 경험적 평가
4. 콜버그의 응답
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교육훈련 전문성 향상방안」
정훈(2012),「민간경비원의 직업윤리의식과 조직신뢰, 직무만족 및 조직몰입과의 관계」
김은진(2011),「음악교사의 직무만족도와 자아효능감 조사연구 : 서울시 중·고등학교 음악교사를 중심으로 = A Study on the Job
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과가 있고, 영원히 변치 않는 우정을 기르며 학우들이 배우는 만큼 스스로 배울 수 있다. 또한 웅변가가 되고자하는 사람은 어려서부터 학교생활을 통해 공동생활에 익숙해질 수 있다. 이러한 점으로 그는 가정교육보다 학교교육에 우위를 두
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교육과정을 정상적으로 운영하지 않는 실정도 인성 교육을 등한시하는 데 한 몫을 더하고 있다.
이와 같은 풍토는 가정, 학교, 사회에서 자라나는 아동, 청소년들에게 제대로 된 도덕(인성) 교육의 측면을 왜곡시키는 결과를 낳고 있다. 또한
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교육의 규범성으로서 가치있게 된다.
결론
이상에서 우리는 교육이 지향하는 규범성, 이 중 도덕성, 자율성, 합리성, 창조성 등을 중심으로 살펴보았다.
도덕성은 인간행위의 규범적 규칙과 인간행위를 평가 할 수 있는 규범적 준거를 의미한
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