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점에 대한 자신의 의견을 응집성 있게 쓴다.
독자 투고문 등 의견을 제시하는 글의 기능과 특성 이해하기
지식
지식 - 작문의 맥락, 기능 - 작문 내용의 조직과 전개
사회 구성주의
쟁점과 관련된 다양한 의견 분석하기
기능
쟁점에 대한 자신
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구성주의 수업에서 간과하기 쉬운 절차가 나선형적 구성이다.
어떤 지식이 맥락의 변화에 따라 지속적으로 구성될 때, 그 때 심층적인 지식이 구성된다. 그리고 그 전제는 중요한 경험을 반복하고, 관찰한 것을 다시 관찰하고, 다시 그에 대해
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맥락에서 근접발달영역(ZPD: Zone of Proximal Development), 발판화(Scaffoldine), 언어와 사고의 관계를 강조한 Vygotsky는 사회적인 관계경험을 통해 사고를 구조화한다는 사회적 구성주의(social constructivist)의 입장을 취한다. 따라서 부모나 교사는 경험이
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맥락에 관한 언급은 있었다. 매체를 ‘상황 맥락’의 범주에 포함시켜서 설명하고 있는 것이라면 매체가 등장하지 않는 이유를 설명할 수는 있겠지만, 분명 매체가 맥락과 대등할 수는 없다고 생각한다. 각 매체에 따른 지식적 내용을 담아내
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학습 방법-교수 학습 방법의 전제
3.1 디지털 시대 사회과 교수 학습 방법
3.2 디지털 시대 사회과 교육 방향
3.3 사회과 교육과정 변화와 교수 학습 방법
3.4 최근 사회과에서 강조하는 교수 학습 방법
4. 결론
5. 토론
* 참고 자료
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주입되는 것이 아니고 학습자 주체의 구성에 의한 것이라고 생각한다. 그리고 개념 발달을 주체끼리의 상호작용에 초점을 두고 고찰하기 때문에 개인의 인지적 작용과 발전을 촉진시키는 주 요인으로 사회적인 맥락을 중요시하고 있는 입장
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주의적 통합이론
(E. Mandel)
2.3. 절충론
(1) \'정부간 관계론\'과 \'신기능주의\'의 절충론: 국가간 관계와 초국가적 관계의 상호작용 탐구
(W. Sandholtz/ J. Zysman, D. Cameron)
(2) 구성주의적(constructivist) 통합이론: 구조와 행위를 동시에 고려하면서 구
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구성주의 학습이론, 전통적 교수체제설계 모형에 대해 알아보았다. 실즈와 리치는 교육공학의 영역을 설계, 개발, 활용, 관리, 평가의 다섯 부분으로 구분하였고, 교육공학의 도약기에는 교육정보화사업에서부터 사이버대학, 각 대학의 교육
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주의(Anti-Modern)의 정책를 펼칠 수 있는 빌미를 제공하였고, 제 2차 세계 대전이 발발한 1939년부터는 모든 현대 디자인 이론과 원칙이 적용되는 것이 금지되었다. 대표적인 인물은 로드첸코, 타틀린, 리시츠키, 베스닌 등이 있다.
7.바우하우스
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구성주의 학습이론, 전통적 교수체제설계 모형에 대해 알아보았다. 실즈와 리치는 교육공학의 영역을 설계, 개발, 활용, 관리, 평가의 다섯 부분으로 구분하였고, 교육공학의 도약기에는 교육정보화사업에서부터 사이버대학, 각 대학의 교육
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