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2. 사회적 존재와 교육
3. 교육사회학에 대한 정의
4. 교육사회학 이론
5. 교육의 사회적 기능
6. 교육화와 사회화
7. 교육구조에 대한 이해
8. 학교사회와 교육
9. 사회변동과 교육변동
10. 평등과 인권교육
11. 평생교육
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교육
4)민간단체에 의한 사회교육
5)공공기관 및 산업체의 사회교육
6)사회교육시설에 의한 사회교육
7)매스미디어를 통한 사회교육 제1절 평생교육
1.평생교육 개념의 발달 및 필요
2.평생교육의 개념
제2절 학교교육
1.문화유산 전달
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교육에서도 이론적 맥락에도 충분히 살아 있어야 한다고 주장한다.
열 번째 편지에서는 '다시 한 번 규율 문제에 대하여'라는 제목으로 앞에서 얘기했던 지적 규율에 대해 이야기 하고 있다. 여기서는 학습에는 모험심과 용기가 필요하지만
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사학위를 수여하고 있으나, 학교교육과 평생교육의 이분법적인 구분방식에서 벗어나 학교를 포함하는 평생교육으로 가기 위해서는 학교교육과 연계하는 관리 체제 확립이 필요하다.
⑥ 파트너십과 연계체제 강화이다. 평생교육업무는 넓게
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대되고 있다. 따라서 본 장에서는 평생교육에 있어서의 학교교육의 역할과 과제를 알아보고, 초중등학교에서의 평생교육의 실태를 학생대상, 학부모대상, 지역사회와의 연계의 세 부분으로 구별하여 살펴 본 후, 그 각각의 실례를 들어 교육
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평생교육방법』. 서울: 원미사.
교육인적자원부·한국교육개발원(2002). 『평생교육백서』. 교육인적자원부.
김신일·한숭희 편.(2001). 『평생교육학』. 교육과학사.
김종서외(2000). 『평생교육개론』. 교육과학사.
남정걸·권이종·최운실(2000).
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교육부 연구보고서.
김신일. 한숭희 편(2001). 『평생교육학 : 동향과 과제』. 서울: 교육과학사.
김재인(2000). 『여성사회교육기관 현황과 프로그램 분석』. 2000 여성사회교육 5 .
김재인(2001). 『여성교육개론』. 서울: 교육과학사.
김재인·양
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평생교육 정책은 문교부와 교육부의 직제 개편에 따라 사회교육이나 평생교육을 담당 하는 기구로 자주 바뀌었다. 그러면서도 사회교육만을 전담하는 독자적인 수준으로 위치를 확보하지 못한 채, 때로는 문화, 예술, 체육과, 때로는 국제교
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평생학습 관련 지방자치단체의 협력 체제도 강화하고, 평생교육 결과와 취업을 연계하는 체제를 구축해야 한다.
참고문헌
* 권이종(2002), 평생교육의 실제, 서울: 교육과학사
* 김종서(1994), 교육학개론, 서울: 교육과학사, Vol 3.
* 김정애(1999),
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평생교육개론. 김남선. 형설출판사. 2006.
평생교육학: 동향과 과제. 김신일, 한숭희. 교육과학사. 2001 (1) 우리나라에서 평생교육의 개념
(2) 평생교육의 목적
(3) 문제의 제기
(1) 다문화가정
(2)한국의 다문화 가족 증가 배경
(3) 다문화
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