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교육이 단순히 개인의 역량 강화를 넘어, 삶의 방향성을 바꾸고 새로운 기회를 열어준다는 점에서 큰 의미를 가진다.
또한, 평생교육은 학습자 개개인의 삶뿐만 아니라 지역사회의 발전에도 기여한다. 본인은 평생교육사가 지역사회의 요구
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평생교육의 대두 이유와 필요성을 토대로 보면, 21세기를 지향하는 평생학습체제의 비전으로는 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 있는 길이 활짝 열려진 \"열린 교육사회, 평생 학습사회\"의 건설이 요구된다. 이는 평생학습사회의
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학습도시 네트워크의 설립은 세계 여러 도시가 평생학습을 통한 지속 가능한 발전을 도모하기 위해 마련된 중요한 국제 협력체이다. 학습도시는 학교 교육의 한계를 넘어서 지역 사회 전체를 학습과 성장의 장으로 바꾸는 혁신적인 개념이며
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평생학습자의 평생학습실천에 관한 탐색적 실증연구. 동의대학교 대학원 석사학 위논문.
임 언(2005). 성인의 평생학습 참여 및 요구 요인 보고서. 한국직업능력개발원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 특성
3. 평생
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평생학습도시 발전방안에 대한 연구”, 한양대, 2007
- 조철용, “평생학습도시 유형화를 통한 특성화 방안에 관한 연구”, 광주대, 2009
- 양낙진외, “교육사회학의 이해”, 상조사, 2000
- 권두승외, “성인학습 및 상담”, 교육과학사, 2002
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교육의 기회와 공간을 전 생애 및 전 사회에 걸쳐 확대하는 것이 평생교육경영의 쟁점이라 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지의 평생교육경영이 평생교육기관의 경영이라는 전자의 입장에 치우쳐 있었다면 이제 평생학습의 중요성이 부각되는 단계
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평생교육은 급격한 사회변화에 대응하기 위한 단지 개인만의 문제가 아닌 사회의 공적과제로서 국가가 국민에게 제공해야 하는 새로운 기능이자 책무이기도 하다.
참고문헌
권대봉, 성인교육방법론, 학지사, 2002.
권두승 외, 성인학습 및 상
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학습국가의 실현을 강조한다. 학습국가의 실현은 교육산업의 활성화와 밀접하게 관련되어 있다. 학습강국은 교육산업을 최대한 개인의 배움에 연결시켜 주는 국가를 말한다.
□ 평생교육으로 본 국내교육산업의 한계
- 평생교육사회를 실현
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교육에 대한 정부의 지원은 더욱 강화될 전망이고 사회·경제적 요인으로 교육의 기회를 갖지 못한 비문해·저학력 성인 대상의 문해교육을 더욱 확대할 방침”이기 때문이다.
3. 기대효과
“배움의 기회를 놓친 성인문해학습자에게 평생학
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평생교육은 사회에서 상대적으로 낙후된 지역 또는 계층에 대하여 그들의 삶의 질을 향상시키는데 필요로 하는 교양, 기술 및 정보를 제공하는 것이 주요한 목적이므로 복지사회 건설과 밀접한 관련을 맺고 있다. 학습사회에서는 모두가 배
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