|
교육(직관의 원리)
> 다섯째, 노인의 개인차를 고려하여 개개인의 학습욕구를 충족시키는 교육(개별화의 원리)
> 여섯째, 급격한 사회변화에 적응할 수 있도록 하는 교육(사회화의 원리)
학습 정리 및 요약
> 청소년 평생교육은 청소년에
|
|
|
그 밖의 비정부 자원단체 및 기관에 의하여 조직, 운영되고 있다. 평생교육을 관장하는 정부의 대표기구는 교육과학부로서 1964년 10월 이전까지는 문교성이었다. 교육 과학부에는 장관 밑에 두 사람의 정부차관과 두 사람의 사무차관과 사무
|
|
|
평생교육론, 서울:학지사.
가영희,성낙돈,안병환,임성우(2008), 성인학습 및 상담, 서울:교육과학사.
남정걸(2002), 평생교육경영학, 서울:교육과학사.
송병순,이영호(2000), 평생교육의 이론과 실제, 서울:원미사 평생교육(개념, 목적, 필요성
|
|
|
평생교육단체나 기관에 제공하고자 하는 제도로, 이를 통해 평생교육의 활성화와 유능한 인적 자원의 활용을 극대화하고자 하였다(동법 시행령 제3조).
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개
|
|
|
교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015 1. 평생교육의 등장배경
2. 평생교육의 개념 정립
|
|
|
평생교육의 이해』, 동문사, 2008.
조화태 외, 『인간과 교육』, 방송대출판부, 2012.
최은수 외, 『평생교육론』, 학지사, 2010. I. 서론
Ⅱ.현대 사회에서 평생교육의 필요성이 강조 되는 이유
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 배경
1) 사회
|
|
|
교육 특징
가. 개념
나. 학습자 관련 배경
다. 교육목표와 교육내용
라. 교육기관과 교육방법
2. 학문 목적 한국어 교육 특징
가. 개념
나. 학습자 관련 배경
다. 교육목표와 교육내용
라. 교육기관과 교육방법
Ⅲ. 결론
1. 총 정리 및
|
|
|
개론. 동문사
류종훈(2002). 노인교육의 이론과 실제. 학문사
한정란(2005). 노인교육의 이해. 학지사
권대봉(2011). 성인교육방법론. 학지사
한숭희(2007). 평생교육론: 평생학습사회의 교육학. 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 평생교육의 개념,
|
|
|
평생교육의 정확한 개념 규정과 더불어 유사용어들을 살펴보았고 마지막으로 평생교육에는 어떠한 이념들이 내재되어 있는지 그리고 그 특성은 무엇인지를 살펴보았다.
정리하면 평생교육은 분명 새로운 대안적 교육 패러다임으로 우리에
|
|
|
정리와 반복
5. 성인학습자의 유형에 따른 교육방법 제안
1) 자기주도형
2) 경험중심형
3) 필요중심형
4) 현실중심형
5) 동기부여형
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문
|
|
메뉴펼치기
