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평생교육경영론」, 학지사, 2017.03.30.
정민승, 「평생교육경영론」, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017.09.06. 1.서론
2.본론
2-1. 평생교육기관의 경영자
2-2. 평생교육기관 경영자의 능력
2-3. 본인이 생각한 필요 능력
3.결론
4.참고
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평생교육과정에 대한 자긍심을 갖게 하는 원동력이 된다. 따라서 평생교육이 성공적으로 귀결되기 위해서는 참여 학습자들의 공동체 의식을 발전시켜야 한다.
3. 평생교육기관 경영자의 능력 중 가장 중요한 능력
내가 생각했을 때, 평생교
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중요한 역할을 합니다. 예를 들어, 평생교육경영자는 학습자들과 교육 전문가들 간의 의견을 교환하고 소통 경로를 개선함으로써 학습 과정을 최적화할 수 있습니다. 이러한 능력들을 통해 평생교육기관은 변화하는 환경에 빠르게 대응하고,
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이러한 역할은 크게 세 가지 측면으로 나눌 수 있습니다.
첫째, 교육 프로그램 개발 및 관리입니다. 평생교육 기관 경영자는 다양한 학습자의 요구를 반영하여 교육 프로그램을 설계하고 운영해야 합니다. 이는 시장 조사와 수요 분석을 통해
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중요무형문화재의 보유자 및 그 문하생으로서 일정한 전수교육을 받은 자에 한하여 취득한 학습자에게 학점으로 인정하는 것
위의 표에서의 ‘평가인정 학습과목’이란 교육훈련기관에서 개설하고 있는 학습과목에 대하여, 전문대학이나
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