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평생교육의 필요성
Ⅲ. 사회교육 프로그램개발의 개념
Ⅳ. 사회교욱 프로그램의 개념과 유형
Ⅴ. 사회교육 프로그램개발의 성격과 특성
Ⅵ. 사회교육자와 프로그램개발
Ⅶ. 일차 사회교육 프로그램개발의 중요성
Ⅷ. 결론
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평생교육 평가에서 가장 많이 사용되고 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 이규영, “대학 부설 평생교육원 프로그램 평가 도구 개발”, 인하대, 2004
- 권두승외, “성인학습 및 상담”, 교육과학사, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생교육 평가의 개념
2. 평
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종합지원센터, “마을기록활동가 양성을 위한 마을공동체 커뮤니티 아카이브 프로그램”, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 마을활동가 개념
2. 10대 청소년을 대상으로 한 마을활동가 양성 평생교육프로그램 개발
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고자료
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교육체제
모형으로서 노동시장에 있어서 개인의 지속적인 적응과 생산성 제고에 있
어서 학습의 수단적 가치에 초점을 두는 것이라고 정리할 수 있다.
5)민중교육
민중교육(popular education)은 평생교육의 사회 개혁적 성격을 부각시
키는 개념
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평생교육에 있어서 교수자와 학습자는 수평적 관계를 지향하는 이른바 평등적 관계를 추구해야 한다. 즉, 평생교육의 계획과 실행, 평가 등의 전 과정에서 모든 학습구성원이 함께 해야 한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 평생교육의 개념 및 평생
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교육프로그램개발, 방송통신대학교 출판부, 2002
Andy. G. Family Education & Program. NY Press. 2019.
이화정 외, 평생교육 프로그램개발의 실제, 학지사, 2003
박성연, 노인의 생활만족도 향상을 위한 기초연구, 대한가정학회지, 1985
김종서, 노인과 학습, 대
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체계
7.홍농초등학교 방과후학교의 운영계획서(2016학년도)
8.장안중학교 방과후학교의 운영계획서(2016학년도)
9.2개교의 운영방식과 프로그램 내용의 유사점과 차이점
10.자신이 운영해보고 싶은 프로그램 1개 제시
11.결론
12.참고자료
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학습의 실효성과 문제점에 관한 연구, 서울 : 홍익대학교 교육대학원, 2002
광주교육연구소 / 웹기반교육(WBI), 2000
백영균 / 웹 기반 수업의 개념과 특성, 한국교원대학교
이영해 / 공업계 고등학교에서 WBI의 활용 및 교육적 수용도에 대한 조사,
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평생교육관점의 개념적 토대 탐색: 지식창출과 성장. 평생교육학연구.
국가평생교육진흥원(2012). 평생교육 관련 제도 개선방안 연구. 국가평생교육진흥원.
김진화(2005). 평생학습사회의 교육학 패러다임. 평생학습사회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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정에 맞게, 형식은 수업이 아닌 영상자료의 형태로 이루어진다.
(ex) 중학영상학습 등
② 과외용 프로그램 : 내용은 교육과정에 입각하고 그 형태도ST(Studio Teacher)가 수업을 진행하는 방식으로 이루어짐. 현재 대다수의 중등 이상 EBS 학교교육
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