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교육을 하나의 일방적인 과정이 아니라 상호적인 성찰의 과정으로 바꾸는 데 큰 역할을 한다고 생각한다.
포스트모더니즘의 사상은 단지 철학적인 담론으로만 머무르지 않고, 실제 교육 현장 곳곳에서 새로운 흐름을 만들어내고 있다. 본인
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교육을 파편화의 대상으로 보기도 한다. 지식은 결코 보편적일 수 없으나 학교는 상대적 가치를 절대적인 것처럼 가정하여 가르치는 것으로 본다.
(2) 포스트모더니즘의 의의 및 한계
공교육의 해체를 주장한 포스트모더니즘의 관점과 주장을
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과거와 달리 자기표현과 개인의 행복추구가 우선인 이른바 포스트모더니즘 세대인 것 이다.
②사교육비대화
사교육의 비대화 문제도 대표적인 공교육문제 이다. 앞 서 말한 영화 <좋지 아니 한가>에서 교사가 수업시간에 핸드폰으로 문
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포스트모더니즘 시대의 학교교육은 다양한 관계 맺음 속에서 자신의 자아를 끊임없이 새롭게 창조해 가는 인간을 육성해야 한다.
(7)포스트모더니즘의 교육과정
1) 열린 지식관
열린 지식관은 열린 자아관과 결부된 새로운 지식관으로, 열린
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과 계몽주의가 구축한 획일성, 전체성, 절대성을 비판하고 다원성과 상대성을 강조한다.
일단 사상 및 이론화의 방법일 뿐 아니라 실천화의 방법이다. (1) 포스트모더니즘
1) 개관
2) 포스트모더니즘의 기본입장
3) 교육에 대한 포스트모
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교육전통의 해체에 따른 교육공동화 현상, 해체 위주에 의존함으로써 사회문화적 재건에 대한 비전 결여, 기존의 전통과 조화하려는 종합적 노력의 결여 등을 들 수 있다.
이 한계점들은 동전의 양면과 같이 포스트모더니즘의 의의가 존재하
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포스트모더니즘이란 무엇인가」, 민음사, 1992.
3. 목영해, 「포스트모더니즘과 교육적 인간상」, 서울:교육학연구, 1991. 1) 포스트모더니즘의 개념
2) 포스트모던적 사회의 특징
3) 포스트모던적 교육
(1) 교육의 방향
(2) 지식관
(3) 교
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교육활동에서 강화하도록 하였다. 기술과 가정 교과 및 재량시간을 활용하여 컴퓨터 교육내용을 다루고, 중학교 선택과목으로 컴퓨터를 그리고 고등학교 선택과목으로 정보사회와 컴퓨터를 개설하였다.
Ⅷ. 포스트모더니즘의 문제점의 비판
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과 역사 서울:문음사
구자억외(1999). 세계의 교육 혁명 서울:문음사
오인탁외(1996). 해석학과 정신과학적 교육학 (주)사회평론
심성보 (1995). 전환시대의 교육사상 서울:학지사
야후와 네이버의 백과사전 및 지식인 1. 모더니즘과 포스트 모
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1.포스트모더니즘의 개념
▷ 1950년대 초기 토인비(A.J. Toynbee)가 처음 사용
▷ 모더니즘을 초월하여 극복하자는 사상
▷ 탈질서 주의, 탈권위주의, 탈전통주의
1) 역사적으로 포스트모더니즘 사상은 대략 2차세계대전후 20세기 후반에 접어
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